經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的助手
“在我們研究院，是職業(yè)院校畢業(yè)的技術(shù)人員，把科學(xué)家的想法變成現(xiàn)實(shí)”
【鏡頭】6月26日上午，全國職業(yè)院校技能大賽高職組“風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試”比賽現(xiàn)場(chǎng)，身著天藍(lán)色作訓(xùn)服的選手意氣風(fēng)發(fā)，3人一組，在各自的工位上緊張地忙碌。他們面前，擺著一個(gè)微型的三葉“風(fēng)車”，一組太陽能電池板，以及整套供電設(shè)備。選手們比拼的，除了安裝光伏、風(fēng)力供電裝置，還要設(shè)計(jì)光伏電池組件跟蹤程序、模擬風(fēng)場(chǎng)和風(fēng)力發(fā)電機(jī)控制程序，以及調(diào)試光伏、風(fēng)力供電系統(tǒng)，排除故障、監(jiān)控系統(tǒng)……
長(zhǎng)達(dá)6個(gè)小時(shí)的比賽中，選手甚至來不及往嘴里扒拉一口盒飯，他們個(gè)個(gè)沉著冷靜、有條不紊、訓(xùn)練有素。與現(xiàn)代科技同步，與產(chǎn)業(yè)升級(jí)并進(jìn)，與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型接軌，已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)教育的顯著特色。
中國工程物理研究院研究室主任石金水告訴記者，研究院有個(gè)流行說法，“科學(xué)家的設(shè)想、工程師的藍(lán)圖、技術(shù)人員的產(chǎn)品”，只有技術(shù)人員，才能讓科學(xué)家的想法從圖紙上走下來，變成活生生的產(chǎn)品。“在我們研究院，是職業(yè)院校畢業(yè)的技術(shù)人員，把科學(xué)家的想法變成現(xiàn)實(shí)。”
一種尖端晶片的安裝問題，曾讓中國科學(xué)院院士、高功率激光物理國家實(shí)驗(yàn)室總工程師林尊琪夜不能寐。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他遇到了職業(yè)院校畢業(yè)不久的邵平。沒想到，不到一個(gè)月的時(shí)間，這個(gè)職校生就想出一種新的安裝辦法，解決了困擾“高材生”們很長(zhǎng)時(shí)間的難題，讓林院士喜出望外。“表面上看，國家大科學(xué)工程往往由研究型人才唱主角，實(shí)際上，大科學(xué)工程中高端技能人才跟不上去，也是我們面臨的大問題。”林尊琪說。
無獨(dú)有偶，縱觀工業(yè)化以來的歷史，一個(gè)有趣的現(xiàn)象引人關(guān)注：德國、瑞士等經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的國家，其職業(yè)教育也比較發(fā)達(dá)。為什么？德國不來梅大學(xué)教授菲利克斯·勞耐爾曾說：“職業(yè)教育為占德國工業(yè)總產(chǎn)值80%的制造業(yè)提供了源源不斷的人力資源保障，是德國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的‘秘密武器’。”
轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)需要人才，從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”更需要人才。未來十幾年間，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“人口數(shù)量紅利”將轉(zhuǎn)為“人口結(jié)構(gòu)紅利”，而要優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)、提高勞動(dòng)大軍素質(zhì)，職業(yè)教育舉足輕重?，F(xiàn)代職業(yè)教育面向現(xiàn)代生產(chǎn)方式，培養(yǎng)知識(shí)型、技能型、高素質(zhì)的勞動(dòng)者，是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的關(guān)鍵支撐，也是社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要支柱，從某種意義上說，職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)不可或缺的力量。
家庭小康的幫手
“如果沒參加‘9+3’，我可能在草原放牛、在山上挖蟲草”
【鏡頭】扎西是個(gè)家住四川的藏族孩子，在一次暑假返回巴塘家里途中，乘坐的大客車出了故障，司機(jī)忙活半天，還是無濟(jì)于事，乘客在車上干著急。“要不我來試試？”扎西鼓起勇氣。原來，扎西就讀于成都市工業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)，沒想到，課堂上學(xué)的東西真的管用！扎西“藥到病除”，司機(jī)和乘客直豎大拇指。
幾年前的扎西，還在四處打工，靠體力賺錢，嘗盡了沒技術(shù)的辛酸。如今的他，已經(jīng)獲得學(xué)校技能比賽一等獎(jiǎng)，人也變得自信起來：“我要練就過硬本領(lǐng)，有機(jī)會(huì)就自己創(chuàng)業(yè)！”
因?yàn)槁殬I(yè)教育改變命運(yùn)的，還有許許多多和扎西一樣的孩子。“如果沒參加‘9+3’，我可能在草原放牛、在山上挖蟲草。”20歲的藏族小伙尼瑪?shù)录χf，他是四川省“9+3”免費(fèi)中等職業(yè)教育計(jì)劃的首屆畢業(yè)生，現(xiàn)在已是成都啟陽華通豐田汽車銷售服務(wù)有限公司的正式員工，每月收入達(dá)4000元。
2010年以來，我國分別啟動(dòng)內(nèi)地西藏、新疆中職班，加大對(duì)民族地區(qū)、西部地區(qū)、貧困地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展的扶持力度，幾年來累計(jì)招生約1.5萬人。“職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的孩子找工作很容易，一個(gè)孩子學(xué)成了，這個(gè)家庭就有了希望！”四川省紅原縣安曲鄉(xiāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)王托說。
如今，民族地區(qū)職業(yè)教育煥發(fā)出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生機(jī)與活力，“學(xué)成一人、致富一家、帶動(dòng)一片”的喜人局面正在呈現(xiàn)。今年18歲的藏族女孩澤周哈姆家住紅原縣安曲鄉(xiāng)下哈拉瑪村，她告訴記者，自己中職畢業(yè)后報(bào)考了縣里的事業(yè)單位，“我盼著把父母接到縣城，姐姐上大學(xué)的學(xué)費(fèi)我也努力貼補(bǔ)。”澤周哈姆一家靠放牛為生，是免費(fèi)中職教育讓她學(xué)到了一技之長(zhǎng)，讓家庭擺脫了貧困的泥沼。
