【摘要】紅船精神是我黨的紅色文化、先進文化之源，蘊含著豐富的創(chuàng)新思想、科學理論和當代價值。要根據(jù)新常態(tài)下創(chuàng)業(yè)教育的實際狀況，將紅船精神融入高校的創(chuàng)業(yè)教育體系，使得大學生的“創(chuàng)客夢”在紅船精神的驅(qū)動下，形成科學有效的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和行動，樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，在創(chuàng)業(yè)之路上揚帆遠航。

【關(guān)鍵詞】紅船精神　高校創(chuàng)業(yè)教育　理論邏輯　實施策略

【中圖分類號】G02　       　 　  　【文獻標識碼】A

2015年恰逢習近平總書記提出“紅船精神”科學論斷十周年。“紅船精神”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”有著天然的內(nèi)生關(guān)系，互相聯(lián)系、互相促進，它是我黨第一次創(chuàng)業(yè)的偉大成果和精神財富，是驅(qū)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強大精神動力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則是紅船精神推進社會發(fā)展有效的外化載體和落腳點。黨的十八大報告提出：“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。”吹響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代主旋律，引發(fā)了創(chuàng)業(yè)教育的再思考與再實踐。習近平總書記對青年人提出了寄望：“要勇于創(chuàng)業(yè)，敢闖敢干，在改革開放中闖新路和新業(yè)，自覺踐行社會主義核心價值觀，勇?lián)鷷r代賦予的重任，走在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)的前列。”

概念解析與問題的提出

概念解析。1921年盛夏，隨著“中共一大”的閉幕，嘉興南湖的一條游船上誕生了我們偉大的政黨—中國共產(chǎn)黨，“紅船精神”也因此而來。紅船精神概述了中國共產(chǎn)黨人首次創(chuàng)業(yè)取得的偉大成就和建黨文化。2002年10月，時任浙江省省委書記的習近平同志專程到嘉興南湖瞻仰紅船，并指出：接受紅船文化教育有助于“精神傳承、思想升華”。2005年6月，習近平在《光明日報》發(fā)表署名文章，將紅船精神的深刻內(nèi)涵概括為：“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，是中國革命精神之源。①

將紅船精神融入大學生創(chuàng)業(yè)教育的全過程，其重大意義在于：啟示大學生珍惜當前創(chuàng)業(yè)的美好時代，幫助大學生厘清我國社會發(fā)展過程中的矛盾和沖突，形成正確的創(chuàng)業(yè)觀和人生觀。要充分挖掘紅船精神中的文化精髓引入高校創(chuàng)業(yè)教育，進而傳承弘揚我黨的紅色文化，形成雙向互動的反哺教育機制。

問題的提出。李克強總理在2014夏季達沃斯論壇上指出：“借改革創(chuàng)新的東風，在中國960萬平方公里的大地上掀起一個大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮。”我國高校創(chuàng)業(yè)教育開展的較晚，一定程度上造成了大學生創(chuàng)業(yè)意識較弱、創(chuàng)業(yè)項目層次較低、創(chuàng)業(yè)的行動不足等突出問題，不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要。在校大學生的創(chuàng)業(yè)行為也受到了社會不良消費觀和價值觀的沖擊，創(chuàng)業(yè)價值取向模糊，功利化和拜金主義亂象盛行，出現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)項目“同質(zhì)化”、創(chuàng)業(yè)行為“失范化”、創(chuàng)業(yè)精神“虛無化”、創(chuàng)業(yè)文化“低俗化”等現(xiàn)象，缺少正向有效的精神引領(lǐng)，影響了大學生創(chuàng)業(yè)成效。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)出的功利化傾向、社會責任感等問題十分突出。高校要從大學生走向職場和創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需要，立足于時代背景、社會需求、價值取向、個體發(fā)展等諸因素，注重實效，構(gòu)建多元的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式。

紅船精神融入創(chuàng)業(yè)教育的理論邏輯

紅船精神體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的創(chuàng)業(yè)精神，是指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的思想理論高地。第一，紅船精神蘊含著科學的思想理論。紅船精神是我黨的先進性之源，孕育著豐富而科學的指導(dǎo)思想和當代價值。中國共產(chǎn)黨以馬克思主義理論作為指導(dǎo)思想，堅持把馬克思主義普遍原理同中國的具體實踐相結(jié)合，這些先進理論深深蘊含其中，指導(dǎo)著中國的革命、建設(shè)與改革，并取得輝煌成就。這些先進理論，也是當前推動建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)各項工作的理論指導(dǎo)與行動指南。在保持黨的先進性、構(gòu)建和諧社會、從容應(yīng)對國內(nèi)外復(fù)雜環(huán)境方面都發(fā)揮了重要的作用。用紅船精神的當代價值、政治觀點、思想理論和道德規(guī)范對創(chuàng)業(yè)教育加以滲透影響，使大學生形成既符合社會發(fā)展要求又有利于創(chuàng)業(yè)實踐的教育活動。

第二，紅船精神昭示著正確的價值觀。價值觀指的是在一定社會條件下，人的全部生活實踐對自我、他人和社會所產(chǎn)生的意義的自覺認識。紅船精神彰顯出的價值觀，就是依靠人民群眾，艱苦奮斗和無私奉獻精神去排除萬難，奪取建設(shè)中國特色社會主義道路勝利。我黨發(fā)展的歷程證明，只有依靠人民，為了人民，始終把人民的利益放在首位，才能真實地反映中國共產(chǎn)黨人的價值追求。正確的價值導(dǎo)有利于社會不同利益群體形成共同的價值觀，實現(xiàn)價值引領(lǐng)下的社會秩序和諧穩(wěn)定。

第三，紅船精神孕育著社會主義核心價值。社會主義核心價值觀指引著中國特色社會主義發(fā)展方向，明確了社會主義發(fā)展中的國家目標、社會形態(tài)、公民素質(zhì)等方面的價值取向，“回答了我們要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題”②，紅船精神孕育著建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，傳承了以愛國主義為基本要義的中國傳統(tǒng)道德和革命精神，為我們在當前思想多元、道德滑坡的形勢下弘揚民族精神和時代精神提供了科學理論，是構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)價值觀的精神基石。

紅船精神蘊含著豐富的當代價值，是推進創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)然選擇。一是理想信念教育。紅船精神體現(xiàn)了早期共產(chǎn)黨人的理想與追求，在特定的歷史內(nèi)涵中彰顯出的時代精神和價值永恒蘊意?？梢栽诶^承中培養(yǎng)他們敢為人先的創(chuàng)業(yè)意識，幫助大學生在創(chuàng)業(yè)之路上將個人理想與社會理想、個人命運與祖國前途緊密結(jié)合起來，提升他們的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。唯“GDP”發(fā)展已成過去時，國家富強“富”于文明，一定意義上說是精神的崛起，是一代人的信仰使然。

二是創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)。紅船精神表現(xiàn)出了共產(chǎn)黨人的創(chuàng)業(yè)精神，彰顯了開拓創(chuàng)新的思維與實踐。創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標，以培育學生的社會責任感、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要內(nèi)容，訓(xùn)練基本的創(chuàng)業(yè)技術(shù)技能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)家的思維方式等隱性技能和能力。

三是先進文化導(dǎo)引。文化是一個民族發(fā)展的生生血脈，是構(gòu)筑精神家園的重要前提。紅船精神是先進文化之源，可以有效引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)者的文化自覺、增強文化自信、實現(xiàn)文化自強，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷提高我國文化軟實力和文化競爭力，是實現(xiàn)民族振興不可或缺的思想基礎(chǔ)和重要內(nèi)容。③

紅船精神喚起創(chuàng)業(yè)文化及價值的回歸，互為內(nèi)生的本質(zhì)趨同關(guān)系。第一是趨同性。馬克思主義認為：價值作為主客體統(tǒng)一的一種特定關(guān)系，實質(zhì)上是一種實踐關(guān)系，只有實踐才是事物同人所需要它的那一點聯(lián)系的實際確定者。④實踐決定著價值，紅船精神就是共產(chǎn)黨的偉大實踐形成的文化高地。紅船精神具有開天辟地的實踐性，創(chuàng)業(yè)同樣也是一種創(chuàng)新的實踐活動。紅船精神內(nèi)在地包含著開創(chuàng)精神，對于大學生創(chuàng)業(yè)培育強大的精神信念具有重要的理論價值。

第二是內(nèi)生性。紅船精神是中國先進文化的典型代表，它是從物質(zhì)文化、制度文化和觀念文化的有機統(tǒng)一體中自發(fā)產(chǎn)生的、具有民族內(nèi)生性和時代成長性的精神財富，其作為一種特殊的文化類型，具有開創(chuàng)、大眾、科學、民族等先進文化的特性。弘揚紅船精神的文化性，將其融入到大學生創(chuàng)業(yè)教育中，有助于鼓勵大學生以內(nèi)生的首創(chuàng)精神開拓社會實踐的積極性，以強大的精神動能塑造自強不息的人格特質(zhì)。因此，大學生的創(chuàng)業(yè)教育可以印證紅船精神時代價值，是新常態(tài)下的社會發(fā)展創(chuàng)新需要。而紅船精神恰恰體現(xiàn)民族文化“母乳”對青年學生內(nèi)生動力的滋養(yǎng)，是自我教育的重要內(nèi)化資源。

第三是互動性。紅船精神體現(xiàn)了紅色文化內(nèi)涵，紅色文化根本上就是精神力量，是以一定的人群為媒介，在群體性互動實踐中轉(zhuǎn)化為群體性精神支撐，形成具有社會效應(yīng)的文化實踐。紅船精神作為紅色文化的母體，通過影響經(jīng)濟主體—勞動者的精神要素推動社會發(fā)展和文化的傳承。因此，紅船精神的互動性不僅僅是社會層面的文化互動，也必將是具有歷史傳承性的代際之間的文化傳承，并通過青年大學生的創(chuàng)業(yè)實踐對整個社會的發(fā)展形成強大的影響作用，尤其是在當前社會創(chuàng)新實踐中，也會不斷賦予紅船精神以嶄新的時代內(nèi)容。

紅船精神融入創(chuàng)業(yè)教育的實施策略

弘揚開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，科學規(guī)劃創(chuàng)業(yè)愿景，為大學生實現(xiàn)“創(chuàng)客夢”提供精神支持。其一，高校創(chuàng)業(yè)教育對內(nèi)做好學生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃教育，加強課程設(shè)置的引導(dǎo)性。大學生在就業(yè)壓力之下，會關(guān)注自身的未來走向，思考創(chuàng)業(yè)選擇的可能，并為此做出選擇。要以敢為人先的精神鼓勵大學生做出創(chuàng)業(yè)選擇，引發(fā)大學生在校學習期間不斷提升自我學習的高要求和高標準，努力提升自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)自身特點規(guī)劃創(chuàng)業(yè)項目，做好職業(yè)規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)是一項富于挑戰(zhàn)、冒險和激情的復(fù)雜的活動，充分反映了創(chuàng)業(yè)者的身心特點和氣質(zhì)，如何走好創(chuàng)業(yè)第一步，做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃至關(guān)重要。因此，高校要在創(chuàng)業(yè)教育中扶持大學生開天辟地去創(chuàng)新實踐，讓創(chuàng)客的夢想成為可能，讓創(chuàng)業(yè)的步伐永遠在路上，幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)的信仰。要在課程設(shè)計中加強對大學生的精神品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)，要求創(chuàng)業(yè)者必須具備扎實的創(chuàng)業(yè)知識素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者具備一些創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，如冒險、自信、擔當、責任、風險意識和實干能力，只有這樣，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中才可以游刃有余地區(qū)面對不可預(yù)料的風險，適時引入首創(chuàng)精神的教育，就能為大學生的創(chuàng)客夢注入無限的正能量，使得大學生敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，開拓進取，占得創(chuàng)業(yè)先機。

其二，高校的創(chuàng)業(yè)教育對外要積極適應(yīng)外界環(huán)境的變化，對接地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的實際需要，調(diào)整好學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，做好大學生適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的心理準備。以創(chuàng)業(yè)文化引領(lǐng)大學生創(chuàng)業(yè)選擇，改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過建立大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，為學生創(chuàng)業(yè)者提供專業(yè)咨詢服務(wù)，為

大學生創(chuàng)業(yè)營造出一個良好的創(chuàng)業(yè)扶持軟環(huán)境，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情與創(chuàng)業(yè)行動。還可以組團參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，開展專業(yè)設(shè)計、營銷宣傳、義買支教、產(chǎn)品推廣等創(chuàng)業(yè)社會實踐活動，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，為實現(xiàn)“創(chuàng)客夢”做好積累，筑夢起航。

弘揚堅定理想、百折不撓的奮斗精神，夯實創(chuàng)業(yè)實踐教學，促成大學生的創(chuàng)業(yè)行動力。首先，以奮斗精神“孵化”大學生的創(chuàng)業(yè)項目。調(diào)查顯示，大學生對創(chuàng)業(yè)“心動”遠遠大于“行動”。從“學而優(yōu)則仕”到“學而優(yōu)則就”、“學而優(yōu)則闖”、“學而優(yōu)則創(chuàng)”、“學而優(yōu)則商”等教育理念轉(zhuǎn)變，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提出了高要求和高標準。什么是“學而優(yōu)”也就有了最新的符合時代及社會發(fā)展需求的價值取向的評估。人生態(tài)度的選擇，主體價值取向的確立，自身競爭力的形成，就是堅定理想、銳意拼搏的創(chuàng)業(yè)精神塑造。

其次，為大學生搭建“創(chuàng)業(yè)孵化”平臺，培養(yǎng)學生的人際交往，領(lǐng)導(dǎo)組織等綜合能力。蔡元培對教育的理解是對學生的學習提供某種幫助，因此教會學生獨立思考和做出行動就顯得尤為關(guān)鍵。其中，“做”，說明了實踐的重要性。教育是個性化、社會化的過程，創(chuàng)業(yè)教育也是如此。敢于挑戰(zhàn)、吃苦、冒尖、冒險，敢于挑戰(zhàn)落后陳腐的觀念，與時俱進，也應(yīng)是創(chuàng)業(yè)教育的目標。豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對創(chuàng)業(yè)能力的形成有顯著影響，通過鼓勵學生多參與一些校內(nèi)外實踐活動。

最后，培養(yǎng)大學生樹立全過程學習和終身學習的理念。創(chuàng)業(yè)是一項綜合性和實踐性交叉互動很強的活動，融入了諸多學科知識、方法經(jīng)驗的貫通整合。學校要提供各種便利資源，建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團，重視大學生企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)理論等課程體系建設(shè)，注重理論和實踐交叉的學習，向社會移植成熟的創(chuàng)業(yè)項目，通過社會的歷練，接受市場的考驗，提高創(chuàng)新實踐的綜合能力。責任與創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)成功的兩翼，要加強大學生社會責任感教育，不懼怕風險，持之以恒，樂觀自信，勇于解惑，迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，實踐遠航。

弘揚立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，注重創(chuàng)業(yè)文化教育，引導(dǎo)大學生形成正確創(chuàng)業(yè)價值觀。紅船精神根植于社會歷史文化中，同樣適用于現(xiàn)代社會的發(fā)展和文化的創(chuàng)新，凝練當代文化價值，尋找與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合點，助推創(chuàng)業(yè)教育有效開展。

首先，大學生面對紛繁的物欲社會，容易出現(xiàn)道德誤區(qū)，導(dǎo)致行為失范。有針對性地用紅色資源中的精神財富教育引導(dǎo)大學生樹立正確的世界觀、人生觀、創(chuàng)業(yè)觀，使他們不忘本、不變質(zhì)，肩負起振興中華民族的歷史使命，顯得更為重要。紅船精神蘊含著共產(chǎn)黨人的世界觀、人生觀、價值觀，對于大學生保持高尚的情操、堅定理想信念意義重大。以“奉獻精神”的道德標桿作用于大學生創(chuàng)業(yè)價值觀形成，把個體的創(chuàng)業(yè)理想融入“中國夢”，在創(chuàng)業(yè)奉獻中成就自己，服務(wù)他人。

其次，創(chuàng)業(yè)價值觀強化創(chuàng)業(yè)動機，正確的創(chuàng)業(yè)動機可以提升大學創(chuàng)業(yè)的持久力和積極性。價值引導(dǎo)教育有利于樹立大學生高尚的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，能夠培養(yǎng)大學獨立思考、樂于奉獻、勇于承擔、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。加強高校“創(chuàng)業(yè)園”的文化建設(shè)，組織大學生參觀校友創(chuàng)辦的知名企業(yè)，感知企業(yè)家的人格魅力和企業(yè)文化的魅力，大學生親身體驗創(chuàng)業(yè)情感和創(chuàng)業(yè)行為后會產(chǎn)生內(nèi)化的創(chuàng)業(yè)認知，形成高尚的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。大學生在創(chuàng)業(yè)初期可能會遭遇各種各樣的困難，需要對創(chuàng)業(yè)有清醒認識，對創(chuàng)業(yè)文化有深刻的理解。最后將紅船精神融入創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，能夠通過創(chuàng)業(yè)文化發(fā)揮對創(chuàng)業(yè)團隊凝聚、陶冶與教育作用，外化在創(chuàng)業(yè)的過程中，鑄造獨特的文化特征與精神氣質(zhì)。可見，創(chuàng)業(yè)實踐的過程中伴隨著創(chuàng)業(yè)者對精神文化、人生價值的思考與追求，精神護航。

紅船精神是紅色文化、黨建文化的旗桿，也是社會主義核心價值觀的重要源泉，已成為推動我國社會進步的強大精神動力。紅船精神滲透到創(chuàng)業(yè)教育體系中，引領(lǐng)大學生創(chuàng)業(yè)的全過程，符合新常態(tài)下社會創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實需要。這對于培養(yǎng)大學生的自立和自強意識，增強適應(yīng)社會環(huán)境的能力，促進人才的全面發(fā)展和充分解決社會就業(yè)問題具有深遠意義。紅船精神融入創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)高校對用人單位德育要求的主動回應(yīng)，在豐富大學生創(chuàng)業(yè)教育理論，形成創(chuàng)新人才觀，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有重大的現(xiàn)實意義，也從社會的現(xiàn)實需求上充分印證了紅船精神的當代價值。

（作者分別為為嘉興學院設(shè)計學院黨委副書記，嘉興學院機電工程學院黨委副書記；本文系2014~2015年度浙江省文化廳廳級文化科研立項項目階段性成果，項目編號：浙文產(chǎn)【2015】12號）

【注釋】

①習近平：“弘揚‘紅船精神’走在時代前列”，《光明日報》，2005年6月23日。

②習近平：“青年要自覺踐行社會主義核心價值觀—在北京大學師生座談會上的講話”，《人民日報》，2014年5月6日。

③黃遵斌：“論紅色精神與中國夢的內(nèi)在邏輯”，《求實》，2014年3月，第90～91頁。

④李根壽，陳世潤：“馬克思主義價值論視野中的蘇區(qū)精神”，《理論導(dǎo)刊》，2011年第1期。

責編 /豐家衛(wèi)（實習）