【摘要】高校青年學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，是實現(xiàn)中華民族文化自信的重要一環(huán)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，培養(yǎng)高校青年學(xué)生文化自信，就是要提高高校青年學(xué)生政治意識、提升高校教師文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮高校內(nèi)部引導(dǎo)示范作用，并利用網(wǎng)絡(luò)資源形成精品課程培養(yǎng)高校青年學(xué)生文化自信。

【關(guān)鍵詞】文化自信 “互聯(lián)網(wǎng)+” 高校青年學(xué)生 【中圖分類號】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，我國傳統(tǒng)的高校教學(xué)培養(yǎng)模式有所改進，這對我國高校青年學(xué)生教育的發(fā)展起到了積極的促進作用。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高校青年學(xué)生文化自信培養(yǎng)也出現(xiàn)了一些新問題，面臨了新的挑戰(zhàn)。

高校青年學(xué)生的文化自信培養(yǎng)具有漸進性與教育性

2016年7月1日，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上，習(xí)近平總書記指出：“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信。”文化自信是對文化的一種信心、信念，是一個國家、民族和政黨對自身文化發(fā)展的堅定信念和信心，是發(fā)自內(nèi)心的文化自信心和自豪感。高校青年學(xué)生的文化自信，就是高校青年學(xué)生在透徹了解傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的高度認(rèn)同和充分肯定，積極的繼承、發(fā)揚和創(chuàng)新傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。高校青年學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，是實現(xiàn)高校青年學(xué)生文化自信的必要手段，是高校青年學(xué)生傳承與發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，最終實現(xiàn)中華民族文化自信的重要一環(huán)。

隨著知識的積累和閱歷的增加，高校青年學(xué)生對于世界文化的自主認(rèn)知能力相對較強，我們可以根據(jù)當(dāng)前所在的社會環(huán)境，結(jié)合自身的體會總結(jié)社會規(guī)律，形成一套判定社會的標(biāo)準(zhǔn)。相對于少年時代，高校青年學(xué)生的心理成熟度更高，思考問題的全面性更好。在這一時期，由于專業(yè)性的學(xué)習(xí)與之前初中、高中的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有所不同，少數(shù)高校青年學(xué)生可能在不同程度上出現(xiàn)對自身現(xiàn)有文化體系的懷疑或者重塑，在各種壓力下重新認(rèn)識自我，更深層次的了解自己的文化信仰，從而構(gòu)建自己相對認(rèn)同的文化價值觀。因此，高校青年學(xué)生的文化自信培養(yǎng)具有漸進性與教育性，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校青年學(xué)生文化自信培養(yǎng)的特點。

“互聯(lián)網(wǎng)+”為優(yōu)秀文化的傳播與交流提供了更為廣闊的平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下優(yōu)秀文化傳播覆蓋面增加，傳播渠道更加多元。中國互聯(lián)網(wǎng)媒體市場飛速發(fā)展，自媒體呈現(xiàn)百花齊放的發(fā)展形態(tài)，傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型與融合發(fā)展迅速，智能手機的興起使微傳播逐漸成為一種重要的傳播方式，微信、微博、新聞客戶端等，與一系列的智能手機app搭建起移動互聯(lián)網(wǎng)的傳媒框架。因此，優(yōu)秀文化的傳播可以滲透到生活的各個角度，并且傳播迅速。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下優(yōu)秀文化的表現(xiàn)形式多樣，更加富有感染力。對于文化傳播本身，及時和快速的擴散與傳播是文化獲得更多關(guān)注的必要手段；對于當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所帶來的快媒體展現(xiàn)方式而言，文化展現(xiàn)需要更為直白的表述和更貼切的體驗。H5、VR等技術(shù)可以更加豐富優(yōu)秀文化的展現(xiàn)形式，文化不單單以文字的形式傳播，可以采用照片、視頻、動漫等多樣化的技術(shù)手段來展現(xiàn)，使優(yōu)秀文化的傳播更加具有感染力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”為優(yōu)秀文化的傳播與交流提供了更為廣闊的平臺。文化的發(fā)展與進步需要包容并蓄，需要不斷吸收新時代的養(yǎng)分，這樣才能保持文化的活力與競爭力。全球經(jīng)濟一體化的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代更加為文化的國際層面交流，提供了更為廣闊的平臺。通過互聯(lián)網(wǎng)，高校青年學(xué)生可以接觸到更多的國外優(yōu)秀文化，吸取精華，去其糟粕，多元化的構(gòu)建自身文化體系，彌補自身不足之處，從而更好的實現(xiàn)文化自信。

對大部分尚未步入社會、文化理念體系并不穩(wěn)定的高校青年學(xué)生而言，文化自信的培養(yǎng)有一定難度

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下價值觀念更加多元、文化觀點交鋒更加激烈。雖然，我國高校文化自信培養(yǎng)一直以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心，培養(yǎng)與塑造中華民族優(yōu)秀文化傳承者的核心理念。但少數(shù)西方文化思潮通過微信、微博、公眾號等新傳媒媒介沖擊著高校青年學(xué)生的文化認(rèn)知體系，這對大部分尚未步入社會、文化理念體系并不穩(wěn)定、政治意識并未上升到一定高度的高校青年學(xué)生而言，文化自信的培養(yǎng)有一定難度。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校青年學(xué)生個性張揚，但缺乏正確引導(dǎo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，自媒體所帶來個性化的媒體屬性，打破了傳統(tǒng)媒體強制性的限制。這給高校青年學(xué)生提供了言論自由的空間，每個人在網(wǎng)絡(luò)中都有一定的話語權(quán)，并且不受限制。此時，高校青年學(xué)生所想要表達(dá)的個性化和獨立性愿望被大大激發(fā)，但并沒有受到正確的規(guī)范與引導(dǎo)。然而，個別西方國家在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，有目的性改變追求張揚個性的高校青年學(xué)生自身的文化意識。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高校青年學(xué)生個性化的追求也會對其文化自信的培養(yǎng)帶來困難。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校青年學(xué)生文化自信培養(yǎng)模式陳舊。當(dāng)前，高校大學(xué)生的文化自信培養(yǎng)主要是通過必修的思想政治教育課程，傳統(tǒng)文化的選修課進行培養(yǎng)；研究生文化自信培養(yǎng)主要以自覺為主，思想政治教育的課程相對較少，加之輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的教育培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的文化自信的培養(yǎng)方式存在一定缺陷，不能滿足我國對于高校青年學(xué)生文化自信培養(yǎng)的期望與需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高校青年學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換方式迅速，分析事物的能力清晰化，考慮事情的能力多元化，吸收多元文化的機會也更多。因此，高校青年學(xué)生文化自信培養(yǎng)在當(dāng)前相對古板的培養(yǎng)模式下面臨著挑戰(zhàn)。

提升高校青年學(xué)生的文化甄別能力和文化自信

提高高校青年學(xué)生政治意識，提升高校教師文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮高校內(nèi)部引導(dǎo)示范能力?；ヂ?lián)網(wǎng)的信息速度與渠道體現(xiàn)出越來越明顯的優(yōu)勢，因此，互聯(lián)網(wǎng)逐步成為了我國思想文化交鋒的重要陣地。在當(dāng)前形勢下，提高政治意識有助于高校青年學(xué)生甄別國外文化的精華與糟粕，在思想交鋒激勵的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，必須要鞏固社會主義核心價值觀，吸收國外文化的養(yǎng)分，去偽存真。同時，提升教師的文化素養(yǎng)，這里指的教師，并不是單單的授課老師，而是包括涉及高校青年學(xué)生文化自信的所有教師、輔導(dǎo)員與研究生導(dǎo)師。文化自信的培養(yǎng)是潛移默化的，在大學(xué)生文化自信培養(yǎng)過程中，教師、輔導(dǎo)員與研究生導(dǎo)師文化素質(zhì)的提高，會直接影響到高校青年學(xué)生文化素養(yǎng)，起到關(guān)鍵的引導(dǎo)與示范作用。同時，高校教師層面整體文化素質(zhì)的提高，也會提升高校青年學(xué)生的文化甄別能力，進一步合理運用互聯(lián)網(wǎng)，提升自身文化自信。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源形成精品課程培養(yǎng)高校青年學(xué)生文化自信。雖然互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展異常迅速，但高校網(wǎng)絡(luò)課堂卻仍舊處在起步與探索階段。不過就目前的發(fā)展形勢而言，網(wǎng)絡(luò)課堂在未來將會成為熱門。因此，高校應(yīng)順應(yīng)時代潮流，大力發(fā)展網(wǎng)上教學(xué)，通過約束與規(guī)范，并采用對學(xué)生更有吸引力的多媒體手段，結(jié)合當(dāng)前高校青年學(xué)生的不同學(xué)習(xí)訴求與心理需求，形成眾多精品課程，改進目前文化自信培養(yǎng)模式，潛移默化的引導(dǎo)高校青年學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)行為，從而正確培養(yǎng)高校青年學(xué)生的文化自信。

（作者分別為天津科技大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院助理研究員；天津科技大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院教授、博導(dǎo)）

【注：本文系天津市高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目（項目號：2013FDY26）和中國高等教育學(xué)會學(xué)生工作研究分會高校學(xué)生工作課題（項目號：LX2014Y130）階段性研究成果】

【參考文獻(xiàn)】

①《習(xí)近平：在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話》，新華網(wǎng)，2016年7月1日。

②劉林濤：《文化自信的概念、本質(zhì)特征及其當(dāng)代價值》，《思想教育研究》，2016年第4期。

責(zé)編/肖晗題 美編/宋揚

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