北京市育英中學(xué)周松梅老師

“國(guó)將興，必貴師而重傅。”習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)廣大教師要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心，要做學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人、學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。那應(yīng)當(dāng)如何擦亮新時(shí)代人民教師高尚的道德情操和崇高的理想信念？在有著紅色基因的北京市育英中學(xué)，我們有幸采訪到了優(yōu)秀援藏干部周松梅老師，通過和她交流我們似乎找到了答案。

初見周松梅老師，雖是深秋時(shí)節(jié)，卻讓我們有如沐春風(fēng)般的溫暖和親切。周老師和藹可親，徐徐向我們講述著難忘的援藏支教經(jīng)歷。2015年，周老師通過層層選拔成為北京市“組團(tuán)式”援藏教師隊(duì)伍的一員，奔赴雪域高原開展為期兩年的支教工作。“去西藏，是情懷，是夢(mèng)想，更是使命。我只是想盡一點(diǎn)微薄之力，努力讓藏族的孩子感受到首都人民的溫暖和力量。”從走進(jìn)拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)的那一刻起，周老師就牢記援藏教師的使命，立志用自己的專業(yè)素質(zhì)和首都領(lǐng)先的教育理念去影響和幫助拉北學(xué)生，用自己積極的工作態(tài)度和教學(xué)素養(yǎng)去感染和助推藏族教師的成長(zhǎng)。

為了盡快投入教學(xué)，初到拉薩的周松梅老師全力克服高原缺氧帶來的身體不適，通過書籍學(xué)習(xí)和請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐牟刈謇蠋?，了解藏族文化。為了更好地了解藏族學(xué)生們的家庭情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，周老師把在育英中學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持的家訪習(xí)慣帶到了藏區(qū)?；叵肫鹑ゲ刈鍖W(xué)生家中家訪的經(jīng)歷，周老師的眼中泛起了淚花，她告訴我們，她沒想到她所教的這些藏族學(xué)生每天要走四、五個(gè)小時(shí)山路才能到家，也沒想到學(xué)生家里普遍沒有做功課的獨(dú)立房間，更沒想到學(xué)生們周末兩天往往都要幫家里干活抽不出時(shí)間學(xué)習(xí)……

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂質(zhì)量也是教育質(zhì)量的生命線。作為英語學(xué)科的北京市優(yōu)秀教師，周老師有著扎實(shí)的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，援藏支教時(shí)她也在不斷摸索和創(chuàng)新教學(xué)模式，更新自己的教學(xué)理念。為了不讓一個(gè)藏族學(xué)生落下，面對(duì)高三畢業(yè)班英語整體基礎(chǔ)薄弱的窘?jīng)r，周老師不言放棄，從音標(biāo)教起，抓住學(xué)習(xí)英語的兩個(gè)基石——詞匯和語法，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入高三復(fù)習(xí)的狀態(tài)。她還因勢(shì)利導(dǎo)，看到藏族孩子們喜歡唱歌，對(duì)音樂節(jié)奏很敏感，便嘗試著按節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞。最終這一屆學(xué)生在高考時(shí)英語成績(jī)有了很大飛躍，發(fā)揮出了最好水平。與此同時(shí)，為了讓藏族英語老師盡快成長(zhǎng)起來，周老師帶領(lǐng)著備課組的老師固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、固定內(nèi)容，備教材、備教法、備學(xué)情。她還借鑒了育英中學(xué)師徒結(jié)對(duì)的做法，和剛剛畢業(yè)的一位年輕老師師徒結(jié)對(duì)，從如何備課，如何寫教案這些最基礎(chǔ)的教學(xué)技能教起。慢慢地，藏族教師們也開始調(diào)整自己的教學(xué)策略，主動(dòng)和援藏教師們共同研討，以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能有所學(xué)，有所思，有所得為共同目標(biāo)。

秋日的晨輝，透過窗戶折射出五彩斑斕的光芒。接受我們采訪時(shí)，周老師臉上的笑容一直是那么的燦爛，在光芒映襯下，她的笑臉像極了高原上盛開的格?；?，洋溢著滿滿的幸福。援藏支教的時(shí)光伴隨著格?；ǖ幕ㄩ_花落匆匆流逝，翻開手機(jī)相冊(cè)，周老師如數(shù)家珍地向我們介紹她的藏族學(xué)生、她的藏族同事。一張張影像，浸潤(rùn)著的是周老師理想的情懷、奉獻(xiàn)的精神和奮斗的熱忱。選擇援藏，就是選擇用心丈量遼闊的邊疆，用愛滋養(yǎng)含苞的花蕾，就是用高尚的道德情操和崇高的理想信念為祖國(guó)和西藏教育迎來發(fā)展的春天譜寫詩行。