【摘要】為了打破城鄉(xiāng)教育資源分布不均衡的困局，我們要樹立城鄉(xiāng)融合發(fā)展的共享理念，建立教育資源共享機制，同時，要利用網(wǎng)絡(luò)渠道共享優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷提升資源的利用率，從而提高農(nóng)村地區(qū)教師的專業(yè)水準(zhǔn)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)融合  教育資源  共享    【中圖分類號】G434    【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

城鄉(xiāng)一體化不等同于城鄉(xiāng)同質(zhì)化，更不是將農(nóng)村變成城市，而是結(jié)合農(nóng)村和城市各自的特點，保留其原有的生活方式和環(huán)境，更多地體現(xiàn)發(fā)展的公平性。恩格斯最早提出城鄉(xiāng)融合這一概念，并指出只有促進城鄉(xiāng)融合才能讓全體社會成員得到更全面的發(fā)展。城鄉(xiāng)融合強調(diào)城市與農(nóng)村的發(fā)展不能割裂開來，而是要有機結(jié)合在一起。當(dāng)前，我國城市與農(nóng)村發(fā)展存在較大的差距，體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施、教育、醫(yī)療等各個方面。教育公平是城鄉(xiāng)融合的一個至關(guān)重要的方面，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，當(dāng)務(wù)之急是要促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與利用。那么，在教育資源共享方面，城鄉(xiāng)融合的主要內(nèi)容和側(cè)重點是什么？如何實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與利用？只有解決了這些問題，才能更好地推進城鄉(xiāng)融合。

城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的現(xiàn)實背景及重點問題

新時代，我們要更加注重城鄉(xiāng)教育的公平發(fā)展。受歷史因素和客觀因素影響，城鄉(xiāng)教育資源分布不均衡仍是我們面臨的現(xiàn)實問題，促進教育公平與提升教育質(zhì)量是當(dāng)前教育改革的主要趨勢以及重點內(nèi)容。我國在推動城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源協(xié)調(diào)發(fā)展理念的指導(dǎo)下，提出了“資源聯(lián)盟、合作共建”的發(fā)展模式，對于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享具有重要意義。當(dāng)前，優(yōu)質(zhì)教育資源共享需要關(guān)注如下幾個問題。

其一，教育理念和制度設(shè)計要注重城鄉(xiāng)融合發(fā)展。城鄉(xiāng)教育資源的共享與利用應(yīng)是一個動態(tài)的過程，是分享與互動的過程，因而在推動城鄉(xiāng)教育資源融合發(fā)展時，既要注重軟件資源的協(xié)調(diào)，也要注重硬件資源的協(xié)調(diào)；既要堅持政府的主導(dǎo)作用，完善制度設(shè)計，也要促進多元社會主體的參與。

其二，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享應(yīng)注重提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)。教師作為最重要的教育資源，是推進城鄉(xiāng)教育一體化的關(guān)鍵要素。因此，要從教師的實際需求出發(fā)，通過對教師進行多種形式的科學(xué)培訓(xùn)以及有效培養(yǎng)，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)。既要使其明確教育理想以及教育情懷，也要提升其教學(xué)水平以及教學(xué)能力。要讓每一位教師都成為學(xué)生的精神導(dǎo)師，成為學(xué)生成長的重要引領(lǐng)者。要讓教師回歸到教書育人的本職角色中，同時賦予其更多的發(fā)展機會，使其體驗到獲得感、幸福感。

其三，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享應(yīng)以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。教育的核心意義在于關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長，這也是實現(xiàn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，在實際教學(xué)過程中，要破除以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新第二課堂以及實踐課堂，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國情懷、科學(xué)素養(yǎng)和人文精神的社會主義合格接班人。

利用信息化手段推進優(yōu)質(zhì)教育資源共享

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，要“加快教育信息化進程”，“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。因此，必須要利用信息化手段推進優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，從而解決當(dāng)前我國教育改革進程中出現(xiàn)的各種問題和矛盾。我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，通過教育平臺建設(shè)、教育資源庫建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，讓更多社會成員享受到公平公正的教育機會。學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，強化信息技術(shù)應(yīng)用，從而提升教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多具有國際視野的創(chuàng)新型人才。

首先，要建立教育資源管理制度。構(gòu)建更為科學(xué)合理的教育資源管理制度，是確保優(yōu)質(zhì)教育資源能夠在制度框架內(nèi)實現(xiàn)共享和利用的重要前提。因此，要進一步完善資源審核制度、分級管理制度、年度評選制度等，將這些制度與學(xué)校管理制度以及教師管理制度進行有效融合，從而促進教育資源的合理有序流動。此外，要對教師利用教育資源庫以及教育資源平臺的行為加以規(guī)范，防止優(yōu)質(zhì)教育資源浪費以及濫用，同時，可以通過年度評選制度以及積分排名制度來激發(fā)教師共享和利用優(yōu)質(zhì)教育資源的積極性。

其次，要構(gòu)建教育信息化新格局。充分利用信息技術(shù)，提升教育資源的利用水平，能夠更好地實現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和利用。我們既可以通過管理制度，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效整合以及科學(xué)優(yōu)化，形成多元化、多層次的教育信息化新格局，也可以通過大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)的運用，讓優(yōu)質(zhì)教育資源更加符合教師和學(xué)生的個性化需要，提升優(yōu)質(zhì)教育資源的利用效率。

最后，要加強教育軟硬件建設(shè)。為有效推進城鄉(xiāng)融合，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和利用，一方面，要加強硬件設(shè)施建設(shè)。應(yīng)加大教育資源共享平臺建設(shè)，引入更為先進的技術(shù)設(shè)備，提升優(yōu)質(zhì)教育資源的利用效率；應(yīng)完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大對農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的支持力度，增加數(shù)字化圖書館以及信息資源庫的數(shù)量，從而提供更為完善的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。另一方面，要加強軟件設(shè)施建設(shè)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵師生良性互動，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源對科研資源進行有效優(yōu)化，從而進一步提升教師的科研能力以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與利用。

提升優(yōu)質(zhì)教育資源利用率

首先，應(yīng)建立教育資源庫管理平臺。優(yōu)質(zhì)教育資源能否得到共享和利用，很大程度上取決于教育資源庫的管理水平，因此，應(yīng)對教育資源庫進行優(yōu)化和完善，為教師獲取和利用優(yōu)質(zhì)教育資源提供穩(wěn)定、方便、快捷的渠道。一方面，要對管理平臺的整體布局以及欄目設(shè)置進行科學(xué)合理的優(yōu)化。應(yīng)廣泛征詢教師和學(xué)生的意見，對操作體系進行完善，確保符合教師和學(xué)生的使用需要。管理平臺要進一步引入信息技術(shù)，提升資源的上傳和下載效率。同時，應(yīng)不斷擴大資源庫的規(guī)模，以便容納更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。要充分利用大數(shù)據(jù)以及云計算等信息技術(shù)，對教育資源庫管理平臺的使用情況進行關(guān)注。可以對資源使用效率進行排名，提升優(yōu)質(zhì)教育資源使用的指向性，并在年終評比中給予一定的獎勵。

其次，實現(xiàn)城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。在城鄉(xiāng)融合發(fā)展的背景下，要想實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和利用，就必須實現(xiàn)教學(xué)素材的共享。對此，應(yīng)在本地區(qū)構(gòu)建教育資源交流平臺，鼓勵各個學(xué)校將相關(guān)教學(xué)課件以及教學(xué)素材進行上傳?？梢猿闪⒒訉^(qū)，實現(xiàn)教學(xué)課件等相關(guān)資源的相互開放以及全面對接。應(yīng)進一步提升網(wǎng)絡(luò)直播課程的利用效率，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺享受到高水平的課程講解。同時，師生之間也可以利用教育資源交流平臺以及其他互動工具進行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過交流平臺向教師提出相關(guān)問題，教師可以通過平臺對問題進行及時解答，進一步提升教學(xué)效果。

（作者為西北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院講師）

【參考文獻(xiàn)】

①廉澄：《區(qū)域高校優(yōu)質(zhì)教育資源共享模式建設(shè)研究——以徐州高校教學(xué)聯(lián)合體為例》，《江蘇師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》，2016年第6期。

②聶竹明、劉釗穎：《優(yōu)質(zhì)教育資源共享制度變革：從科層制到社群化》，《中國教育學(xué)刊》，2017年第5期。

③習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告》，北京：人民出版社，2017年。

責(zé)編/孫渴

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