【摘要】針對性不足、實效性欠缺、儀式感不強(qiáng)等問題，會導(dǎo)致警示教育浮于表面、流于形式，無法真正觸及黨員干部靈魂深處。要提升警示教育的感染力和穿透力，讓黨員干部積極主動接受警示教育，在經(jīng)常性的思想洗禮中立根固本、補(bǔ)鈣鑄魂。

【關(guān)鍵詞】警示教育 不良心態(tài) 黨員干部

【中圖分類號】D261 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多個重要場合強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)警示教育，讓廣大黨員干部受警醒、明底線、知敬畏。近年來，各地通過建設(shè)警示教育基地、組織觀看警示教育片、匯編反面典型懺悔錄等一系列“組合拳”，努力增強(qiáng)警示教育的功能。但實踐中，警示教育的成效在少數(shù)地區(qū)和部門仍然存在打折扣的現(xiàn)象，少數(shù)黨員干部在警示教育面前思想不夠重視、態(tài)度不夠端正，需要高度警惕、堅決克服。

少數(shù)黨員干部沒有充分認(rèn)識到警示教育的重要性，沒有把自己擺進(jìn)去，削弱了警示教育的效果

警示教育作為思想教育的重要內(nèi)容，對于源頭反腐、構(gòu)建“三不”機(jī)制，具有不可替代的作用。警示教育抓好了、抓實了，“不想腐”的自覺就會切實增強(qiáng)，治本就有了很好的基礎(chǔ)。但實踐中，少數(shù)黨員干部并沒有充分認(rèn)識到警示教育的重要性，并沒有真正把自己擺進(jìn)去，存在多種不良心態(tài)，直接削弱了警示教育的實際效果。

獵奇心理和旁觀看戲心態(tài)。從表面上看，有些人對警示教育很感興趣，但其實只是對警示教育片或者警示教育基地所揭露的人和事感興趣，對違紀(jì)違法分子懺悔錄中自曝的一些細(xì)節(jié)感興趣。從實質(zhì)上看，這些人對警示教育的政治性、嚴(yán)肅性認(rèn)識不夠，對警示教育中案例的慘痛教訓(xùn)認(rèn)識不夠，沒有在思想深處引起重視、引起警覺，充其量是做了一回“吃瓜群眾”。

麻痹心理和事不關(guān)己心態(tài)。有些人認(rèn)為警示教育中揭露的都是問題比較嚴(yán)重的腐敗案例，其中的違紀(jì)違法分子大多處在重要部門和崗位，級別也往往比自己高。覺得警示教育是對領(lǐng)導(dǎo)干部的專項教育，“自己無權(quán)、與己無關(guān)”，這些案例與自己相去甚遠(yuǎn)，反腐敗的利劍怎么也不會落到自己頭上。因此，對警示教育掉以輕心、漫不經(jīng)心、心不在焉、看過即忘、聽完了事。

諱疾忌醫(yī)心態(tài)。不可否認(rèn)的是，在眾多接受警示教育的人當(dāng)中，有些已經(jīng)是有苗頭性傾向性問題的，甚至已經(jīng)被約談提醒過，因此在接受警示教育的瞬間，也可能感慨萬分、唏噓不已，但過后又以投機(jī)者的姿態(tài)習(xí)慣性認(rèn)為“小節(jié)無礙”，覺得“吃一點喝一點、拿一點要一點算不了什么，不會出大問題”。因此自我放松警惕，對警示的內(nèi)容沒有刻印在心，對自身存在的問題不愿正視或者是作選擇性忽視，少數(shù)人甚至認(rèn)為自己手段高明、技法高超，因而一次次鋌而走險，一步步滑向腐敗的深淵。

抵觸心理和特權(quán)心態(tài)。持有這種心態(tài)的人，一方面是對警示教育真正有多大的威懾力和效果持懷疑態(tài)度，認(rèn)為警示教育只是“刮一陣風(fēng)、下一場雨”“雷聲大、雨點小”，是軟任務(wù)，沒有硬約束，起不到實質(zhì)效果，安然自在地躲在自我滿足、自我欣賞的舒適圈里；另一方面是特權(quán)思想和欲望膨脹在作祟，這些人自視為能人，居功自傲、膽大妄為、私欲橫流，認(rèn)為自己對組織、對群眾、對事業(yè)有貢獻(xiàn)、有功勞，即使犯了錯誤，組織上也會網(wǎng)開一面，把自己當(dāng)成是游走在紀(jì)律和法律之外的“特殊黨員”。

面對警示教育，緣何有些干部會產(chǎn)生不良心態(tài)

從警示教育本身來講，一定程度上還存在針對性實效性欠缺、儀式感不強(qiáng)的問題，無法觸及黨員干部靈魂深處。一是針對性不強(qiáng)的原因。有的地方和單位在警示教育內(nèi)容上千篇一律、空洞說教，沒有針對不同層級的對象和不同行業(yè)領(lǐng)域的特點列出特色的教育清單，導(dǎo)致警示教育泛化簡單化，實際效果很難保證。二是形式上存在固定套路的問題。有些地方和單位警示教育缺乏創(chuàng)新、模式俗套，簡單地組織觀看警示教育片、參觀警示教育基地，活動時打個卡簽個到，活動完了組織黨員干部敷衍塞責(zé)式地交一篇心得體會，不愿意投入時間和精力開展警示教育活動。三是內(nèi)容上剖析不夠深刻。有的地方和單位在揭露本地本系統(tǒng)的反面典型上存在遮遮掩掩的現(xiàn)象，剖析問題不深不透，不能從思想根源、行為動機(jī)、監(jiān)管漏洞、腐敗代價等多個維度剖析案例，開口閉口講大道理，說服力不強(qiáng)，導(dǎo)致警示教育浮于表面、流于形式。

從黨員干部個人來講，思想態(tài)度有偏差，心理認(rèn)知不到位，是導(dǎo)致警示教育打折扣的主觀原因。一是理想信念動搖。警示教育是深刻的思想教育和靈魂洗禮，對警示教育不認(rèn)真不上心反映出，有些黨員干部在理論學(xué)習(xí)和黨性鍛煉上放松要求、降格以求。二是政治意識不強(qiáng)。警示教育是嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活的一項重要任務(wù)，講政治是黨員干部的立身之本。少數(shù)人對警示教育態(tài)度不端正，是政治意識不強(qiáng)、政治觀念偏差的具體表現(xiàn)，殊不知平時不增強(qiáng)政治意識，久而久之在政治上就會出問題，走入歧途、掉入陷阱。三是紀(jì)法觀念淡薄。少數(shù)人認(rèn)為黨紀(jì)國法只是寫在文本上、掛在墻上擺擺樣子，警示教育中所折射的紀(jì)律和法律問題離自己很遠(yuǎn)，一些小問題不需要“上綱上線”，自我要求一再降低，甚至是目無法紀(jì)、心無敬畏，任性耍特權(quán)、搞特殊，一而再、再而三地逾越紀(jì)律紅線和法律底線。

多措并舉推動警示教育真正產(chǎn)生潤物無聲的效果

警示教育是一種潛移默化的思想教育，必須把握客觀規(guī)律，與時俱進(jìn)地創(chuàng)新方式方法，豐富拓展教育載體和內(nèi)容。受教育者必須深刻認(rèn)識警示教育的重要性，清醒認(rèn)識違紀(jì)違法行為成本之高、危害之深和代價之大。只有堅持多管齊下、綜合施策，警示教育才能真正產(chǎn)生潤物無聲的效果。

從警示教育本身來說。一是要增強(qiáng)警示教育的政治性。堅持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，切實從政治上加強(qiáng)警示教育，引導(dǎo)黨員干部把警示教育作為黨內(nèi)政治生活的重要內(nèi)容，通過常態(tài)化地接受教育，更加旗幟鮮明講政治，自覺用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護(hù)”。二是要增強(qiáng)警示教育的針對性。針對不同對象的不同特點，因崗、因人、因時分析研判違紀(jì)違法問題和典型案例，差異化、個性化地開展警示教育，讓黨員干部切實感受到警示就在身邊。三是要增強(qiáng)警示教育的深刻性。要加強(qiáng)對典型案例的剖析，多角度立體化地深入分析案發(fā)根源，剖析違紀(jì)違法分子的蛻變軌跡，將違紀(jì)違法行為對黨和人民事業(yè)造成的重大損失，對自身、家庭、親人造成的巨大傷害，說深說透說明白，讓黨員干部清楚腐敗的成本和代價，真正達(dá)到“猛擊一掌”的效果。四是要增強(qiáng)警示教育的時代性。從形式上來看，只要是能起到深刻警示作用的方式方法，都可以靈活運用、綜合使用，包括情景式教育、體驗式教育等新穎的形式。在內(nèi)容上，要善于運用身邊人、身邊事開展教育，避免內(nèi)容陳舊、與實際聯(lián)系不緊，提升警示教育的感染力和穿透力，發(fā)揮警示教育“懲戒”和“以儆效尤”的作用。在手段上，要善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助新媒體平臺，常態(tài)化推送警示教育案例，加大對違紀(jì)違法典型案例網(wǎng)上曝光和警示力度，真正把網(wǎng)上警示教育陣地建好。

從受教育者來說。只有思想上做到了自覺，行動上才能做到自覺。因此，必須從政治高度充分認(rèn)識警示教育是黨組織的嚴(yán)管與厚愛，對于加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、錘煉政治品格十分必要，從而在內(nèi)心深處真正把警示教育作為政治“必修課”，作為“預(yù)防針”，積極主動接受警示教育，在經(jīng)常性的思想洗禮中立根固本、補(bǔ)鈣鑄魂。與此同時，要自覺加強(qiáng)正面教育，學(xué)習(xí)科學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，不斷汲取真理的力量，積蓄奮斗的力量。要心中有信仰，立身先立德，樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，筑牢拒腐防變的思想堤壩。要心中有敬畏，敬畏組織，敬畏法紀(jì)，敬畏權(quán)力，把人民放在心中最高位置，無論在什么崗位，都要習(xí)慣在監(jiān)督約束下工作和生活，習(xí)慣在嚴(yán)格的黨內(nèi)政治生活中練就“金剛不壞之身”。領(lǐng)導(dǎo)干部要發(fā)揮“頭雁”作用，帶頭主動接受警示教育，帶頭嚴(yán)于律己，以自身的模范行為，帶動每個受教育者切實把自己擺進(jìn)去，以案為鑒、舉一反三，自重自省、自警自勵，不忘初心、牢記使命，永葆忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)恼伪旧?/p>

（作者為南京大學(xué)中國特色社會主義理論體系研究中心主任、教授、博導(dǎo)）

【參考文獻(xiàn)】

①《習(xí)近平談治國理政》，北京：外文出版社，2014年。

責(zé)編/趙橙涔 美編/楊玲玲

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