近日，教育部組織編寫的幼兒園、中小學(xué)校和高等學(xué)校新型冠狀病毒肺炎防控指南正式發(fā)布，為各級各類學(xué)校全方位開展疫情防控提供了專業(yè)解決方案。

幼兒園、中小學(xué)校和高等學(xué)校是學(xué)生集體學(xué)習(xí)和生活的場所，易感人群集中，易導(dǎo)致交叉感染，社會關(guān)注度高?？茖W(xué)精準(zhǔn)指導(dǎo)各級各類學(xué)校做好疫情防控，對保障師生員工健康安全、維護(hù)校園正常教學(xué)秩序、穩(wěn)定全國疫情防控大局，具有重大意義。該系列指南遵循科學(xué)防治、依法管理、分類指導(dǎo)、家校聯(lián)防、教醫(yī)聯(lián)控等原則，闡明了新型冠狀病毒相關(guān)基礎(chǔ)知識、學(xué)校疫情防控工作體系構(gòu)建、開學(xué)前后疫情防控工作等內(nèi)容，對學(xué)校做好應(yīng)對疫情工作具有重要指導(dǎo)意義。該系列指南也充分體現(xiàn)了教育系統(tǒng)在防疫工作中的擔(dān)當(dāng)以及始終把守護(hù)師生生命安全和身體健康放在首位的初心使命。

校園疫情防控是重大民生問題，也是重大社會問題。防控指南的及時(shí)發(fā)布，有助于全國學(xué)校，特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，在開學(xué)時(shí)能及時(shí)得到指導(dǎo)，落實(shí)防控措施，第一時(shí)間為廣大學(xué)生筑牢抵御新冠肺炎的“防護(hù)網(wǎng)”。

我國曾先后經(jīng)受2003年的非典、2009年的H1N1新型流感等疫情考驗(yàn)。眼下，在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民正眾志成城全力以赴投入到新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中。雖然目前已經(jīng)取得了階段性成果，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，仍要不斷提高公共衛(wèi)生危機(jī)的應(yīng)對速度，提高防控措施的有效性和精準(zhǔn)性。在中小學(xué)校開學(xué)在即的關(guān)鍵時(shí)刻，如何在為打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)作出貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善中小學(xué)有效應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的長效機(jī)制，是這次疫情“大考”的重要命題之一。

學(xué)校衛(wèi)生健康教育和傳染病防控工作應(yīng)具有持續(xù)性、穩(wěn)定性。面對疫情，建立完善學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)對機(jī)制是關(guān)鍵。一要長遠(yuǎn)規(guī)劃，立足未來，定期評估，不斷完善，形成從國家到地方上下一致、從衛(wèi)生健康系統(tǒng)到教育系統(tǒng)橫向貫通的疫情防控機(jī)制，并將中小學(xué)疫情防控納入健康中國相關(guān)規(guī)劃，定期評估，找出差距，不斷推進(jìn)。二要給人員賦能，即配足配齊學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)人員，并賦予其一定的專業(yè)權(quán)力。如果遇到傳染病暴發(fā)，校醫(yī)應(yīng)該能結(jié)合學(xué)校具體情況，落實(shí)好、解讀好本校突發(fā)疫情防控指南中的要求。無論是向地方衛(wèi)生健康部門報(bào)告疫情，還是啟動防控措施，校醫(yī)都應(yīng)有充分的專業(yè)處置權(quán)。唯有如此，才能在緊急情況下迅速反應(yīng)，贏得寶貴時(shí)間。三要抓好健康教育，面向師生深入開展具有針對性的健康教育。健康教育本不應(yīng)是應(yīng)急之舉，但以疫情為契機(jī)，學(xué)?？梢赃m時(shí)強(qiáng)化防疫相關(guān)衛(wèi)生健康知識，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式，真正把健康作為自身發(fā)展的基礎(chǔ)要素。從長遠(yuǎn)來看，此舉將極大促進(jìn)全民綜合素質(zhì)的提高。

（作者系中國教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究所助理研究員）