疫情帶來(lái)漫長(zhǎng)假期，原本應(yīng)坐在教室里的孩子不得出門(mén)，在此期間，電子游戲成為他們釋放精力的“不錯(cuò)”選擇。

長(zhǎng)期以來(lái)，在家長(zhǎng)心中，電子游戲都與影響學(xué)習(xí)、危害身心健康等字眼掛鉤。此前有研究數(shù)據(jù)顯示，17.7%的青少年每天都玩電子游戲。那么愛(ài)玩電子游戲，孩子們究竟圖什么?

贏得“成就感”

“成就感”是青少年們接受采訪時(shí)提及最多的詞。對(duì)青少年而言，除了學(xué)習(xí)，電子游戲最能滿(mǎn)足他們的成就感。電子游戲的短期激勵(lì)機(jī)制，“完美”對(duì)接青少年贏得“自信”“成就滿(mǎn)滿(mǎn)”的需求。

“打一把排位賽，只需十來(lái)分鐘。如果你贏了，不停地贏，你的段位就會(huì)不斷提高。想要提高段位，就要不斷地?fù)魯e人。”今年剛升初二的小朱說(shuō)，《王者榮耀》《和平精英》等手游是他的最?lèi)?ài)。這些游戲皆為多人競(jìng)技游戲，戰(zhàn)勝其他玩家是獲勝的唯一途徑。

“當(dāng)我通關(guān)而其他人沒(méi)通關(guān)時(shí)，就會(huì)覺(jué)得自己特別厲害。有的同學(xué)學(xué)習(xí)比我好，但是在這個(gè)方面他們沒(méi)我厲害。”初三學(xué)生小楊的話，反映了不少青少年的真實(shí)心態(tài)。

部分青少年現(xiàn)實(shí)生活中不如同齡人，挫傷的自尊心在游戲里得到彌補(bǔ)。為了不落后于人，他們需要在游戲里不斷“精進(jìn)”技藝。而且，電子游戲構(gòu)建的虛擬現(xiàn)實(shí)讓玩家在游戲中受到更少約束，對(duì)于正值青春期、情緒波動(dòng)大的青少年來(lái)說(shuō)，這是很好的解壓方式。玩游戲解決不了青少年的現(xiàn)實(shí)困境，卻是有用的逃避手段。

融入朋友圈

除了獲得“成就感”，“獲取共同話題”“融入朋友圈”是青少年選擇電子游戲的另一重要原因。“我所教的班級(jí)里玩游戲的孩子很多，大部分是男生，也有少部分女生?？梢哉f(shuō)，基本上所有男同學(xué)都會(huì)玩游戲。”貴州某中學(xué)老師胡言蕾說(shuō)。

當(dāng)一個(gè)集體中大多數(shù)人都聊電子游戲，不玩的人自然被孤立，電子游戲成為在群體中獲得認(rèn)同的重要社交工具。青少年很容易在游戲中找到興趣相投的玩伴。

“學(xué)生熱衷討論共同的話題，智能手機(jī)的普及讓社交更加便利化，許多學(xué)生經(jīng)常通過(guò)游戲平臺(tái)和朋友組隊(duì)約賽，某種程度上也使他們?cè)谏缃簧细佑袇⑴c感。”武漢某中學(xué)教師李蕾說(shuō)。

　探索有快樂(lè)

“有不少單機(jī)游戲中的‘3A大作’，立意獨(dú)特、制作精良、世界觀宏大，只要用心體驗(yàn)，都會(huì)有很多收獲，就如同讀書(shū)一般。如果不是傻玩，我覺(jué)得還是會(huì)對(duì)人的修養(yǎng)有幫助。像我這種認(rèn)真玩游戲的人，很多時(shí)候都會(huì)去體會(huì)其中的藝術(shù)性，否則幾百塊錢(qián)買(mǎi)個(gè)游戲不就浪費(fèi)了嗎?”初三的小楊說(shuō)。

一些教育專(zhuān)家認(rèn)為，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位，能夠置身于真實(shí)的情境中去探索、交流、體驗(yàn)，從而有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，人能夠?qū)W得更好。許多電子游戲的世界觀被設(shè)計(jì)得復(fù)雜、豐富、多樣，一定程度上培養(yǎng)了青少年探索未知的興趣和能力。

不過(guò)，小楊也承認(rèn)，像自己這樣“認(rèn)真”感受游戲的并不多。“許多人都只是圖簡(jiǎn)單的快樂(lè)，甚至把游戲當(dāng)做炫富的場(chǎng)所，這并不好。”小楊說(shuō)。

溝通引導(dǎo)強(qiáng)過(guò)嚴(yán)防死守

電子游戲利弊均有。李蕾認(rèn)為，家長(zhǎng)和學(xué)校需要引導(dǎo)和干預(yù)，但多大程度干預(yù)以及用什么方法干預(yù)卻需謹(jǐn)慎，否則易引起孩子的逆反心理或厭學(xué)情緒。

對(duì)于父母老師管教孩子玩游戲，一些孩子認(rèn)為，目前不少游戲的防沉迷系統(tǒng)已經(jīng)做得很好了，家長(zhǎng)口中“過(guò)度沉迷游戲”的說(shuō)法無(wú)法令他們信服。

青少年沉迷游戲，常是家庭生活、親子互動(dòng)和家庭監(jiān)管缺位下的補(bǔ)償行為。如何做到防止沉迷，既需要家長(zhǎng)對(duì)孩子施以更多關(guān)愛(ài)，多與孩子平等交流，也需要社會(huì)、學(xué)校的理性對(duì)待。游戲防沉迷，考驗(yàn)著各方面的智慧。

“少批評(píng)指責(zé)，多平等交流;不僅關(guān)心成績(jī)，更多關(guān)心他們身心成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)盡量多陪伴孩子參與豐富的課外活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)游戲之外的廣闊天地。”李蕾說(shuō)，同時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育需更加以人為本，正確引導(dǎo)其游戲并控制時(shí)間。這樣會(huì)比一味禁止更有效。（半月談?dòng)浾?楊欣）