調(diào)查發(fā)現(xiàn):

·教育需求呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，家長(zhǎng)對(duì)非智力教育的需求超過智力教育需求。心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)和身體素質(zhì)成為家長(zhǎng)在子女教育中最看重的三個(gè)要素。

·教育多元化的需求在學(xué)校教育中能夠得到基本滿足，但距離教育需求的充分滿足還有較大提升空間。

·“上好學(xué)”的供需矛盾依然突出。課外輔導(dǎo)成為家長(zhǎng)為子女獲得優(yōu)質(zhì)教育的重要途徑。

·家長(zhǎng)普遍認(rèn)為“教育越來(lái)越‘燒錢’了”，超七成家長(zhǎng)給孩子報(bào)了課外輔導(dǎo)班。滿足多元化的教育需求和提供優(yōu)質(zhì)教育資源是家長(zhǎng)選擇課外班最主要的原因。

·家長(zhǎng)普遍在教育子女過程中有積極情緒體驗(yàn)，同時(shí)，焦慮情緒體驗(yàn)也較為深刻。優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺導(dǎo)致的超限競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)較為突出。

近年來(lái)，子女教育話題總是能成功引爆家長(zhǎng)圈的“吐槽”。從“海淀家長(zhǎng)不配有夢(mèng)想”到“海淀媽媽們OUT了，你們忙著拼清北，順義媽媽們?cè)诿ε捞?rdquo;，從“月薪三萬(wàn)，撐不起娃一個(gè)暑假”再到“報(bào)班問老公，一問全劇終”，網(wǎng)絡(luò)爆貼雖然不乏對(duì)現(xiàn)實(shí)的夸張描述，但是在家長(zhǎng)紛紛轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論的背后，折射出了家長(zhǎng)在教育子女過程中的酸甜苦辣。此外，隨著新冠肺炎疫情在全世界的蔓延，海外學(xué)校的應(yīng)對(duì)和國(guó)外抗疫政策讓中國(guó)家長(zhǎng)尤其是留學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于出國(guó)留學(xué)的心態(tài)也發(fā)生著變化。

作為子女教育最重要的參與者，家長(zhǎng)對(duì)教育有著哪些具體需求？在教育供給側(cè)上，現(xiàn)階段我國(guó)教育市場(chǎng)對(duì)青少年教育需求的滿足狀況如何？在教育子女過程中，家長(zhǎng)又有哪些焦慮與期待？圍繞這些問題，人民論壇問卷調(diào)查中心在2019年下半年起推出了中國(guó)家長(zhǎng)教育心態(tài)大型公眾調(diào)查，現(xiàn)將本次調(diào)查的重要結(jié)論呈現(xiàn)如下。

關(guān)于教育需求：子女教育需求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，相比于學(xué)業(yè)成績(jī)，家長(zhǎng)更看重非智力教育內(nèi)容

調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)對(duì)子女“心理素質(zhì)”（51.4%）方面的教育需求最高。同時(shí)，本次調(diào)查中家長(zhǎng)也認(rèn)為“心理素質(zhì)”（51.0%）和“自信心”（49.7%）是影響未來(lái)孩子步入社會(huì)后能否應(yīng)對(duì)重大挑戰(zhàn)的最重要因素。

此外，“道德修養(yǎng)”（50.6%）、“身體素質(zhì)”（42.8%）和“生活技能”（42.3%）等德育、體育和勞育也是家長(zhǎng)在子女教育中較為關(guān)注的素質(zhì)。相比之下，“學(xué)業(yè)成績(jī)”（41.1%）的關(guān)注度次之，而“美育教育”（25.8%）的關(guān)注度相對(duì)較低。

長(zhǎng)期以來(lái)，立德樹人始終是我國(guó)教育的根本任務(wù)。從本次調(diào)查結(jié)果可以看出，不同于以往教育環(huán)境中廣受批評(píng)的“唯分?jǐn)?shù)論”，當(dāng)前，家長(zhǎng)對(duì)于培育孩子積極健康的心態(tài)和良好的道德修養(yǎng)最為看重，對(duì)德育、體育、勞育和智育的重視程度基本齊頭并進(jìn)?？傮w而言，家庭教育環(huán)境表現(xiàn)出積極健康的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

關(guān)于教育供需：德智體美等教育需求能夠得到基本滿足，但“上好學(xué)”的供需矛盾仍然存在；智力教育需求的滿足情況最好，美育和體育的教育需求滿足程度相對(duì)較低

當(dāng)問及“孩子現(xiàn)在接受的學(xué)校教育，是否滿足了您對(duì)子女的教育需求”時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，德智體美等各項(xiàng)教育內(nèi)容基本都可以得到滿足。其中，智力教育滿足情況最好，分別有45.10%和45.94%的家長(zhǎng)表示“完全滿足”和“基本滿足”；道德教育（完全滿足度為43.10%，基本滿足度為47.45%）和心理健康教育（完全滿足度為42.34%，基本滿足度為48.62%）次之；體育教育（完全滿足度為39.25%，基本滿足度為49.29%）和美育教育（完全滿足度為39.50%，基本滿足度為47.53%）的滿足程度相對(duì)較低。

近些年，我國(guó)不斷加大在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的投入。一方面，教育普及化水平不斷提高，另一方面，國(guó)家整體教育經(jīng)費(fèi)投入不斷上漲。2017年，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP總量的4.14%，這已是連續(xù)6年超過4%。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，基礎(chǔ)教育各階段專任教師數(shù)量均實(shí)現(xiàn)了持續(xù)而穩(wěn)定的增長(zhǎng)，基礎(chǔ)教育各階段的師生比得到了進(jìn)一步優(yōu)化。

然而，調(diào)查結(jié)果同時(shí)顯示，從“完全滿足”比例看，德智體美教育的完全滿足度均不足一半。這反映出當(dāng)前我國(guó)公眾從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的需求變化，“上好學(xué)”的需求與市場(chǎng)供給之間還存在著一定矛盾?；A(chǔ)教育供給端仍存在優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的現(xiàn)象，如東西部地區(qū)、城鄉(xiāng)地區(qū)教育差異較大，硬件設(shè)施齊全、教師素質(zhì)高、學(xué)校資源豐富的“重點(diǎn)學(xué)校”仍是稀缺資源。

家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育和多樣化教育的需求逐漸增加，然而大幅增加國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出會(huì)面臨巨大壓力。為了提高我國(guó)基礎(chǔ)教育辦學(xué)質(zhì)量，緩解基礎(chǔ)教育財(cái)政支出壓力，提供多樣化的優(yōu)質(zhì)教育，鼓勵(lì)民辦力量投入基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展是一個(gè)切實(shí)可行的路徑。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2018年全國(guó)共有各級(jí)各類民辦學(xué)校18.35萬(wàn)所，比上年增加5815所，占全國(guó)比重的35.36%。

本次調(diào)查顯示，相對(duì)于公立學(xué)校，私立學(xué)校在素質(zhì)教育方面的表現(xiàn)更突出，除智力需求完全滿足的情況與公立學(xué)校持平外，其他各方面的“完全滿足”比例均比公立學(xué)校高出10余個(gè)百分點(diǎn)。

關(guān)于教育體驗(yàn)：家長(zhǎng)教育子女的積極情緒體驗(yàn)高于消極情緒體驗(yàn)，“溫暖”和“著急”分別是家長(zhǎng)最常體驗(yàn)到的情緒

在本次調(diào)查中，我們對(duì)家長(zhǎng)的情緒狀態(tài)做了調(diào)查。結(jié)果顯示，家長(zhǎng)在教育子女的過程中普遍可以體驗(yàn)到積極情緒，其中，“溫暖”（46.6%）是最常體驗(yàn)到的一種情緒，隨后是“快樂”（44.9%）和“享受”（41.5%）。小兒難養(yǎng)，雖然家長(zhǎng)以“孩奴”自稱，但在養(yǎng)育子女的過程中，父母也真真實(shí)實(shí)地體驗(yàn)著陪伴子女成長(zhǎng)所獲得的正能量。

調(diào)查同時(shí)顯示，分別有31.2%、25.1%和24.4%的家長(zhǎng)在教育子女時(shí)經(jīng)常體驗(yàn)到著急、煩躁或心慌等負(fù)面情緒。家長(zhǎng)的焦慮情緒與盲目攀比、競(jìng)爭(zhēng)壓力和對(duì)子女未來(lái)發(fā)展的擔(dān)憂等多種因素相關(guān)。其中，對(duì)學(xué)歷越看重的家長(zhǎng)，其焦慮水平越高。

對(duì)課外輔導(dǎo)班的態(tài)度：“教育越來(lái)越‘燒錢’了”，超七成家長(zhǎng)給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班，多元化的教育需求和優(yōu)質(zhì)教育資源需求是選擇課外班最主要的原因

調(diào)查顯示，有74.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為“教育越來(lái)越‘燒錢’了”。當(dāng)問及“您是否給孩子報(bào)了課外班”時(shí)，從幼兒園到高中階段，均有超七成的家長(zhǎng)給孩子報(bào)名了課外班，報(bào)課外班的平均比值為76.4%。課外輔導(dǎo)市場(chǎng)向來(lái)被認(rèn)為是有著潛在巨大市場(chǎng)規(guī)模的領(lǐng)域。數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)課外輔導(dǎo)行業(yè)營(yíng)業(yè)所得收入從2012年的2281億元增至2017年的3930億元，六年同比增速都保持在10%以上。

對(duì)于上課外輔導(dǎo)班的原因，調(diào)查顯示，“想讓孩子學(xué)到的一些技能，在校內(nèi)學(xué)不到，只能通過課外班學(xué)習(xí)”（65.2%）是參加課外輔導(dǎo)的首要原因。當(dāng)前，校內(nèi)教育還是以文化課為主，無(wú)法滿足家長(zhǎng)對(duì)于教育的多元化需求。“花錢買教育”成為越來(lái)越多家長(zhǎng)的迫切需求。公眾對(duì)于子女的教育已經(jīng)不僅僅局限于語(yǔ)數(shù)外等傳統(tǒng)文化科目的學(xué)習(xí)上，對(duì)素質(zhì)教育的需求也明顯增加，音體美甚至滑冰、棒球、馬術(shù)等“小眾”教育的需求越來(lái)越旺盛。本次調(diào)查顯示，在家長(zhǎng)對(duì)子女教育的多元化需求中，“文化課輔導(dǎo)班”占比最高（75.6%），此外，對(duì)“美育類輔導(dǎo)班”（60.9%）和“體育類輔導(dǎo)班”（47.3%）的選擇也較多，對(duì)科技類輔導(dǎo)班（32.9%）的選擇也有一定比例。

“課外班可以提供一對(duì)一的定制化輔導(dǎo)”（57.9%）也成為家長(zhǎng)選擇輔導(dǎo)班的重要原因。與公立學(xué)校相比，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)因材施教的優(yōu)勢(shì)明顯，不僅可以提供豐富多樣的、在學(xué)校無(wú)法獲得的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，同時(shí)考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異，還可以提供一對(duì)一輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“可以得到名師輔導(dǎo)”（50.5%）是家長(zhǎng)選擇課外輔導(dǎo)的第三大原因。

調(diào)查顯示，有一半的家長(zhǎng)報(bào)名課外班是為了讓孩子“考高分，上名校”（50.2%）。毋庸置疑，家長(zhǎng)希望孩子能接受更優(yōu)質(zhì)的教育。然而，現(xiàn)實(shí)情況是優(yōu)質(zhì)資源稀缺，且獲得這些稀缺資源的途徑有限，采訪中獲悉，“可以花錢買教育”的私立學(xué)校招生，也是重重關(guān)卡，甚至要求考察父母的學(xué)歷背景?？梢?，為了獲取稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源，參加課外輔導(dǎo)提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為最受家長(zhǎng)認(rèn)可的途徑。

同時(shí)，當(dāng)問及“您覺得上課外班對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是否有用”時(shí)，家長(zhǎng)普遍表示有用。超六成家長(zhǎng)表示“非常有用”（64.2%），有29.6%的家長(zhǎng)表示“作用有限”，只有不足一成的家長(zhǎng)表示“沒什么用”（5.1%）或“不如不上”（1.1%）。課外輔導(dǎo)市場(chǎng)的擴(kuò)張?jiān)谝欢ǔ潭壬弦财茐牧私逃墓叫?。有?jīng)濟(jì)能力的家庭讓孩子參加課外班補(bǔ)充一些課堂教學(xué)的不足本是一件正常的事，然而，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)普遍具有逐利性，存在各種超綱教學(xué)和提前教學(xué)問題，而這些問題又會(huì)進(jìn)一步影響教育公平。“奧數(shù)”在國(guó)內(nèi)屢禁不止，各種“幼小銜接班”“學(xué)前班”招生火爆，初高中的假期輔導(dǎo)班甚至出現(xiàn)“晚了會(huì)報(bào)不上名”的現(xiàn)象。在對(duì)不同年級(jí)的家長(zhǎng)的采訪中，家長(zhǎng)普遍表示“參加學(xué)前班確實(shí)有用，也會(huì)建議周圍的家長(zhǎng)朋友參加”“別人都學(xué)你不學(xué)，就會(huì)比別人差”，這又大大強(qiáng)化了家長(zhǎng)送孩子去培訓(xùn)班的意愿，從而極大地推進(jìn)了課外培訓(xùn)市場(chǎng)的擴(kuò)張。

調(diào)查顯示，還有23.8%的家長(zhǎng)表示“看到別人家的孩子在學(xué)，自己心里癢癢”。一方面，校外培訓(xùn)過多渲染“上課外輔導(dǎo)班，就能考上名校”之間的強(qiáng)聯(lián)系。另一方面，采訪中大量家長(zhǎng)反映，給孩子報(bào)了很多輔導(dǎo)班，其實(shí)都是家長(zhǎng)之間口口相傳，或者是看到“朋友圈”里同班同學(xué)上了什么班，趕緊給自家孩子也報(bào)上，不報(bào)名就會(huì)心慌，產(chǎn)生了“恐怕自己孩子缺了什么”的攀比心理和焦慮心理。上課外輔導(dǎo)班成了家長(zhǎng)“花錢買安心”的安慰劑。值得注意的是，僅有9.5%的家長(zhǎng)表示課外輔導(dǎo)班是“孩子主動(dòng)要求的”?？梢?，報(bào)名課外輔導(dǎo)班更多是“家長(zhǎng)的意愿”。

究其原因，可能既有家長(zhǎng)思想層面的因素又有社會(huì)現(xiàn)實(shí)層面的原因。在思想層面，一方面，反映了家長(zhǎng)思想上普遍積極向上的狀態(tài)，迫切期待孩子可以通過自身努力改變未來(lái)的生活，實(shí)現(xiàn)階層躍遷，是相信教育可以改變命運(yùn)的表現(xiàn)。另一方面，反映了家長(zhǎng)當(dāng)前的一種“強(qiáng)比較”的超限競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。調(diào)查顯示，相對(duì)于未報(bào)輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)（35.42%），報(bào)輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)更認(rèn)同“超綱教學(xué)”（65.86%）。北大教授渠敬東指出，個(gè)人的教育陷入了一個(gè)全面的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。競(jìng)爭(zhēng)涉及到各個(gè)領(lǐng)域，以致很多家長(zhǎng)在子女上幼兒園期間就開始安排其上輔導(dǎo)班，不能輸在起跑線上。在無(wú)所不在的叢林中，每個(gè)人必須在每一刻都勝出才能最終勝出。從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看，社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然較為單一，“考上好大學(xué)，找到好工作，拿到好收入”仍然在公眾心中具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。本次調(diào)查顯示，有75.82%的家長(zhǎng)表示“子女想要實(shí)現(xiàn)階層躍遷，考上名校對(duì)他們?cè)絹?lái)越重要了”。在給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)中，有56.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為“學(xué)歷”是孩子未來(lái)步入社會(huì)最重要的因素，而這一比例在未報(bào)班的家長(zhǎng)中只有30.8%。

疫情前，超過半數(shù)家長(zhǎng)（56.9%）有送孩子出國(guó)留學(xué)的計(jì)劃，疫情后，家長(zhǎng)送孩子出國(guó)意愿明顯下降

自21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)自費(fèi)出國(guó)留學(xué)人數(shù)不斷攀升。在本次調(diào)查中，有超過半數(shù)的家長(zhǎng)（56.9%）有送孩子出國(guó)留學(xué)的打算，其中孩子在私立學(xué)校上學(xué)的家長(zhǎng)將孩子送出國(guó)的意愿更是接近七成（69.9%）。通過對(duì)家庭所處地區(qū)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，所在地行政級(jí)別越高，家長(zhǎng)越希望將孩子送出國(guó)留學(xué)，生活在省會(huì)或直轄市中的，有66.5%受訪家長(zhǎng)有送孩子留學(xué)的打算。

值得注意的是，隨著新冠肺炎疫情在西方發(fā)達(dá)國(guó)家的蔓延，國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)對(duì)海外學(xué)校和政府的防控措施表示擔(dān)憂，這次疫情暴露出來(lái)的問題讓家長(zhǎng)對(duì)于今后是否考慮送孩子出國(guó)留學(xué)產(chǎn)生了一定影響。據(jù)北京留學(xué)服務(wù)協(xié)會(huì)對(duì)全國(guó)100多家機(jī)構(gòu)進(jìn)行的調(diào)查顯示，40%-60%中國(guó)留學(xué)生的大學(xué)申請(qǐng)、簽證申請(qǐng)和出行受到疫情的直接影響。一家留學(xué)中介表示，春節(jié)到三月中旬的咨詢量對(duì)比去年同時(shí)間段下降了三成多，而簽約量幾乎只有一半。處于早期觀望階段的學(xué)生，還沒有確定留學(xué)計(jì)劃的，當(dāng)前他們會(huì)慎重考慮出國(guó)留學(xué)，采訪中一些低齡段家長(zhǎng)決定放棄原定的海外留學(xué)計(jì)劃。但也有64%的留學(xué)中介表示他們不認(rèn)為學(xué)生會(huì)因疫情改變留學(xué)計(jì)劃，明確要出國(guó)留學(xué)的學(xué)生以及提早一兩年做好留學(xué)準(zhǔn)備的學(xué)生雖然可能會(huì)推遲入學(xué)但是并不會(huì)影響他們留學(xué)的決定。

選擇將孩子送出國(guó)的原因是多方面的，本次調(diào)查中家長(zhǎng)選擇最多的原因是“國(guó)內(nèi)獲得優(yōu)質(zhì)教育資源競(jìng)爭(zhēng)太激烈，去國(guó)外留學(xué)相對(duì)容易些”（76.0%）。這進(jìn)一步反映出公眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需求與國(guó)內(nèi)供給之間的矛盾。

此外，有66.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為“有留學(xué)經(jīng)歷，回國(guó)找工作會(huì)更有優(yōu)勢(shì)”，這反映了海外人才回流逐漸成為一個(gè)大趨勢(shì)。教育部數(shù)據(jù)顯示，2018年度與2017年度的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相比較，出國(guó)留學(xué)人數(shù)增加5.37萬(wàn)人，增長(zhǎng)8.83%；留學(xué)回國(guó)人數(shù)增加3.85萬(wàn)人，增長(zhǎng)了8.00%。國(guó)家實(shí)力的增強(qiáng)和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展讓更多中國(guó)留學(xué)生選擇回國(guó)工作，未來(lái)幾年，中國(guó)或許會(huì)迎來(lái)留學(xué)回國(guó)人員比出國(guó)留學(xué)人員多的回國(guó)高潮。

同時(shí)，48.2%的家長(zhǎng)表示“更認(rèn)同國(guó)外的教育理念”。當(dāng)前，隨著中國(guó)教育對(duì)外開放規(guī)模不斷擴(kuò)大，國(guó)際教育理念、國(guó)際學(xué)校、中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)快速進(jìn)入中國(guó)。教育理念無(wú)國(guó)界，但是教育本身是有國(guó)界的。無(wú)論是對(duì)于公立教育機(jī)構(gòu)還是對(duì)于在華辦學(xué)的國(guó)際教育機(jī)構(gòu)而言，國(guó)際教育資源如何更好地進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)、更好地進(jìn)行本土化改造，是當(dāng)前使國(guó)際教育在中國(guó)落地生根需要解決的重要課題。

此外，34.0%的家長(zhǎng)表示“不少社會(huì)精英送孩子出國(guó)留學(xué)，我也想讓孩子去”，可見社會(huì)精英階層對(duì)公眾的行為有著極強(qiáng)的引領(lǐng)效應(yīng)。這也進(jìn)一步提示我們，引導(dǎo)精英階層家長(zhǎng)樹立健康的教育理念對(duì)于推動(dòng)我國(guó)家長(zhǎng)良好的教育行為與教育心態(tài)具有重要示范作用。

【執(zhí)筆：人民智庫(kù)高級(jí)研究員 石 晶、人民智庫(kù)研究員 尹澤軒】

責(zé)編：蔡圣楠 / 司文君

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