2020年年初，受肺炎疫情影響，學(xué)校延遲開學(xué)、停課不停學(xué)，全國大中小學(xué)生過了一個特殊的寒假。兩個多月的超長寒假，對所有學(xué)生及教師而言都是一次特殊經(jīng)歷。因?qū)W生自身及家庭的差異，復(fù)課后，一些原本較難解決的問題，如鄉(xiāng)村兒童由于父母監(jiān)管乏力，部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)等會更加突出。

鄉(xiāng)村兒童沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀及原因分析

在這個特殊的寒假里，由于上網(wǎng)課的需要，手機(jī)、平板電腦等移動終端成為每個學(xué)生的必需品。原來，兒童們使用手機(jī)等電子設(shè)備或許還有所顧慮，會受到家長及老師的限制；當(dāng)下，兒童們可以“名正言順”地整天拿著手機(jī)或平板電腦。由于大多數(shù)鄉(xiāng)村兒童的父母文化水平不高，雖然他們因不能按時復(fù)工有了時間陪伴孩子，但孩子們整天拿著手機(jī)究竟在干什么，他們并不一定完全清楚。調(diào)查顯示，有相當(dāng)多的家庭監(jiān)管乏力的鄉(xiāng)村兒童，上網(wǎng)課時僅僅止步于打卡簽到，他們玩游戲的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上網(wǎng)課。

超長版寒假里，老師上網(wǎng)課大多使用兩種方式，QQ直播和釘釘課堂。QQ直播時，老師可以與學(xué)生互動，能看到學(xué)生是否在聽課，但這種方式因無法重復(fù)播放，不太適合學(xué)生居家學(xué)習(xí)，大多數(shù)老師使用釘釘課堂。釘釘課堂可以重復(fù)播放，對那些自制力較強(qiáng)學(xué)生而言，是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。但是，學(xué)生使用釘釘課堂用的是老師錄好的教學(xué)視頻，其一舉一動不在老師管理范圍之內(nèi)，部分基礎(chǔ)薄弱、自制力較差、父母監(jiān)管缺失、有網(wǎng)癮的兒童，卻借上網(wǎng)課之名過足了網(wǎng)癮。部分還處在網(wǎng)癮“初級階段”的兒童，在這個方便使用手機(jī)且時間超長的寒假里，進(jìn)一步嘗到了網(wǎng)絡(luò)游戲的樂趣，進(jìn)一步沉迷。

前不久，一份在全國極具影響力的報紙刊發(fā)一張照片，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)，課間時間幾十個孩子倚在教室門口，專心致志玩手機(jī)。按理說，課間時間看手機(jī)并無不妥，問題是相當(dāng)多留守兒童及家庭監(jiān)管乏力的鄉(xiāng)村兒童，沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題相當(dāng)突出。

不少在外打工的人，為了方便與孩子交流，給孩子買了手機(jī)。自制力強(qiáng)的兒童能夠合理使用手機(jī)，手機(jī)方便了他們的學(xué)習(xí)與生活；自制力弱的兒童，離開老師及家長的監(jiān)管后，沉迷網(wǎng)絡(luò)、不愿意與人交往、不喜歡學(xué)習(xí)、不喜歡運(yùn)動，除了上網(wǎng)再無其他興趣愛。長期迷戀網(wǎng)絡(luò)，不僅學(xué)習(xí)成績不理想，甚至還存在一些人格缺陷。

復(fù)課后，如何化解鄉(xiāng)村兒童網(wǎng)癮加重問題

復(fù)課后，很多學(xué)校都會面臨學(xué)生之間的差距進(jìn)一步加大的問題，特別是縣城中小學(xué)。由于縣城中小學(xué)的鄉(xiāng)村少年兒童占比較高，學(xué)生之間的差距會更加明顯，學(xué)生中存在的諸如網(wǎng)癮等問題會更加突出。一系列問題的出現(xiàn)，都是對教育的考驗(yàn)，需要廣大教師努力去化解。學(xué)習(xí)成績上的差距，可以通過補(bǔ)課去解決。但是，部分鄉(xiāng)村兒童網(wǎng)癮加重問題如何化解？這成為當(dāng)下亟需解決的教育課題。

開學(xué)前，加強(qiáng)對鄉(xiāng)村兒童作業(yè)完成情況的督促。

化解部分鄉(xiāng)村兒童網(wǎng)癮加重問題，需要將端口前移。如果從開學(xué)后再著手解決，兒童由于缺乏“過渡期”，很難適應(yīng)生活狀態(tài)的快速切換，很難取得期望的效果。因而，需要將解決這一問題的端口前移到開學(xué)前。各科教師在開學(xué)前應(yīng)逐一與學(xué)生取得聯(lián)系，了解學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)存在的問題，了解寒假作業(yè)完成情況，了解學(xué)生開學(xué)的準(zhǔn)備工作，督促學(xué)生必須要在開學(xué)前完成各科作業(yè)并做好開學(xué)準(zhǔn)備，以強(qiáng)制性要求倒逼學(xué)生減少上網(wǎng)時間。同時，還要與家長聯(lián)系，讓家長督促孩子完成作業(yè)，督促孩子調(diào)整作息時間。指導(dǎo)家長與孩子一起聊天、閱讀、運(yùn)動、做家務(wù)等，提高親子陪伴質(zhì)量，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

開學(xué)初，對手機(jī)等移動設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理。

統(tǒng)一管理，即將兒童的手機(jī)靜音或關(guān)機(jī)后，集中由專人保管。除上課必須使用外，每天只能在中午或晚上規(guī)定的時間段使用手機(jī)。統(tǒng)一管理的時間暫定2周，視學(xué)生“收心”情況靈活調(diào)整。對于小學(xué)低年級兒童，應(yīng)長期實(shí)行統(tǒng)一管理手機(jī)；對于小學(xué)高年級兒童，應(yīng)將統(tǒng)一管理與勸導(dǎo)相結(jié)合。

在對手機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一管理前，應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。首先要告知兒童對手機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一管理的目的，讓兒童理解并服從這項(xiàng)管理規(guī)定；其次，在家長微信群里把這一規(guī)定告知家長，讓家長配合學(xué)校的管理規(guī)定，與老師一起共同為兒童度過生活方式切換的過渡期做努力。

用多樣的課程讓學(xué)生盡快收心

沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，大多將興趣點(diǎn)都投放在網(wǎng)絡(luò)游戲上，不愛學(xué)習(xí)。開學(xué)后，很多學(xué)校為了彌補(bǔ)延遲開學(xué)耽誤的課程，勢必加大教學(xué)的進(jìn)度和強(qiáng)度，勢必會讓這部分學(xué)生更加跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)興趣更低，更想通過網(wǎng)絡(luò)游戲釋放自己。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，只有讓大多數(shù)學(xué)生都回歸正軌，加大教學(xué)進(jìn)度和強(qiáng)度才有效。因而，要用多樣的課程讓學(xué)生盡快收心。例如：通過對抗疫先進(jìn)人物及先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行人生觀教育；通過進(jìn)行疫情有關(guān)的科普宣傳，讓學(xué)生產(chǎn)生探索未知的愿望，以此加強(qiáng)對學(xué)生將個人理想融入國家需要的愛國主義教育；通過主題班會，加強(qiáng)對學(xué)生的世界觀教育；通過文體活動，讓學(xué)生找到活動的樂趣；通過有組織的志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。用豐富的課程，豐富學(xué)生的心靈，轉(zhuǎn)移學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的注意力。

加強(qiáng)對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的疏導(dǎo)

對未成年的兒童而言，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，用得好，能開闊自己的視野，豐富自己的知識面；用得不好，沉迷于游戲、暴力、色情等，對兒童成長會造成很多負(fù)面影響。

網(wǎng)絡(luò)時代，禁止或限制兒童使用電子產(chǎn)品，并非上策，重要的是如何對兒童開展使用網(wǎng)絡(luò)的疏導(dǎo)工作?；诰W(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性等特點(diǎn)，做好兒童使用網(wǎng)絡(luò)的疏導(dǎo)工作并非易事，需要社會各方的共同努力。首先，應(yīng)研發(fā)兒童專用手機(jī)，從技術(shù)上限制兒童使用手機(jī)的時長及時間段；其次，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商應(yīng)本著對兒童負(fù)責(zé)的態(tài)度，對兒童使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)置必要的防火墻；再次，教師與家長要履行好兒童上網(wǎng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)，引導(dǎo)兒童合理使用網(wǎng)絡(luò)。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中要提升對兒童的社會教育質(zhì)量

鄉(xiāng)村兒童沉迷網(wǎng)絡(luò)主要發(fā)生在星期天及節(jié)假日。兒童回到鄉(xiāng)村，家庭監(jiān)管乏力、社會教育資源匱乏，玩游戲就成為主要的快樂來源?；忄l(xiāng)村兒童網(wǎng)癮加重問題，必須要靠社會力量的介入。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，要將兒童社會教育問題擺在重要位置。鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)、村委會等組織機(jī)構(gòu)應(yīng)特別重視鄉(xiāng)村社會教育問題。每個鄉(xiāng)村都應(yīng)有圖書閱覽室，加大小人書、兒童畫報等兒童閱讀資源的配備，讓兒童回鄉(xiāng)后有讀書的地方。要充分利用返鄉(xiāng)鄉(xiāng)賢、大學(xué)生村官、志愿者等人才資源，豐富鄉(xiāng)村文化生活，為兒童提供休息、娛樂、有正能量的社會文化活動。

兒童，是祖國的未來。讓每一個兒童都健康、快樂地成長，不僅關(guān)乎兒童個人及家庭的幸福，也關(guān)乎社會的和諧。網(wǎng)絡(luò)時代，兒童本就容易出現(xiàn)網(wǎng)癮問題。在兩個多月居家隔離的超長寒假，在必須使用手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的特殊情況下，必然會有一些兒童網(wǎng)癮加重。這不僅會讓兒童的生活秩序發(fā)生混亂，也嚴(yán)重影響兒童的身心發(fā)展，嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)及成長?；忄l(xiāng)村兒童網(wǎng)癮加重問題，必須要引起重視。

（作者系江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教授）