近年來(lái)，校園欺凌問(wèn)題一直受到社會(huì)廣泛關(guān)注，教育部等部委也先后多次發(fā)文，體現(xiàn)了對(duì)治理校園欺凌的堅(jiān)定決心。但是，對(duì)于到底什么是校園欺凌、校園欺凌有什么危害，人們卻有著不同的認(rèn)識(shí)。有人認(rèn)為校園欺凌只是小孩子之間的打打鬧鬧，但這是絕對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。要知道，校園欺凌對(duì)被欺凌者的傷害是非常巨大的，有的甚至?xí)粝陆K生陰影。因此，校園欺凌者不能僅僅受到道義上的指責(zé)，同時(shí)還要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

曉英、曉青等人是一所職業(yè)學(xué)校二年級(jí)的學(xué)生，她們?cè)趯W(xué)校里飛揚(yáng)跋扈，很多同學(xué)都敢怒不敢言。僅因?yàn)閼岩梢荒昙?jí)新生曉歡在背后說(shuō)她們的壞話，曉英、曉青等人便闖入宿舍對(duì)曉歡拳打腳踢，還往曉歡頭上澆臟水，揪著她的頭發(fā)猛往地上撞，讓她跪下向每一個(gè)人喊爸爸，拿墩布棍子當(dāng)椅子逼著她在上面晃來(lái)晃去……直到打得曉歡不敢說(shuō)任何話、不敢看任何人了，曉英、曉青等人才揚(yáng)長(zhǎng)而去。

被打后的曉歡神志恍惚，情緒低落，后請(qǐng)病假回到家中。她總是躲在屋里不敢出門見人，只要一提到學(xué)校就會(huì)大喊大叫，而且晚上經(jīng)常失眠，睡著以后也會(huì)做惡夢(mèng)。醫(yī)生診斷曉歡為應(yīng)激性障礙，目前處于抑郁狀態(tài)。在律師的指導(dǎo)下，曉歡的父母帶著她撥打了110報(bào)警。

很快，公安機(jī)關(guān)對(duì)曉歡遭遇的校園欺凌案進(jìn)行立案?jìng)刹?，并將曉英、曉青等人抓獲歸案。經(jīng)鑒定，曉歡身體所受損傷程度屬輕微傷。但是，比身體更嚴(yán)重的是曉歡受到的心理傷害。隨后，檢察機(jī)關(guān)以曉英等人涉嫌尋釁滋事罪提起公訴。最后，一審法院判決曉英犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑1年；曉青等參與欺凌的幾名被告人犯尋釁滋事罪，分別被判處有期徒刑11個(gè)月。

這是一個(gè)真實(shí)的案例。曉歡因被欺凌而心理受到重創(chuàng)，等待曉英、曉青等人的，則是學(xué)校的開除和鐵窗下的眼淚……這里沒(méi)有贏家。

人們都知道校園欺凌是不對(duì)的，應(yīng)該預(yù)防、制止校園欺凌，但是，人們真的了解校園欺凌嗎？到底什么是校園欺凌呢？

校園欺凌是指發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。判斷一個(gè)行為是否屬于校園欺凌，可以從6個(gè)要素來(lái)考量：

第一個(gè)要素，校園欺凌的主體是學(xué)生。校園欺凌僅是指發(fā)生在學(xué)生之間的，而不包括老師或者校外人員對(duì)學(xué)生實(shí)施的體罰或者其他欺凌行為。本案中，曉英、曉青、曉歡都是在校的學(xué)生，符合校園欺凌的主體要素。

第二個(gè)要素，行為人在主觀上有蓄意或惡意心理。也就是說(shuō)，行為人本身就是蓄意或惡意欺負(fù)其他學(xué)生，希望他人因此感到受傷或者不適，給對(duì)方造成傷害后果。曉英、曉青等人明顯帶著惡意闖入曉歡的宿舍實(shí)施欺凌，符合校園欺凌的心理要素。

第三個(gè)要素，校園欺凌發(fā)生在校園內(nèi)外。教室、操場(chǎng)、廁所、校園門口、上下學(xué)途經(jīng)地等都是校園欺凌的多發(fā)場(chǎng)所，校園周圍的超市、網(wǎng)吧、影院、書店等也是校園欺凌的可能發(fā)生地。所以，校園欺凌不僅發(fā)生在校園內(nèi)，同時(shí)也包括校園外。尤其是在寄宿制學(xué)校，宿舍常常是校園欺凌的多發(fā)地，本案中的校園欺凌就是發(fā)生在宿舍內(nèi)。

第四個(gè)要素，校園欺凌往往是恃強(qiáng)凌弱。校園欺凌中的欺凌者和被欺凌者雙方具有不對(duì)等性，欺凌者往往憑借某種強(qiáng)勢(shì)條件而對(duì)被欺凌者蠻橫霸道。所謂“強(qiáng)”不僅僅是體力上的，同時(shí)也包括倚仗人多勢(shì)眾、家庭背景等其他強(qiáng)勢(shì)條件。本案就具有這一典型特征，曉英平日里在學(xué)校飛揚(yáng)跋扈，這次又仗著人多勢(shì)眾對(duì)曉歡實(shí)施欺凌，具有明顯的恃強(qiáng)凌弱的特點(diǎn)。

第五個(gè)要素，有具體的欺凌手段。校園欺凌者采用了具體的欺凌手段，如身體毆打、言語(yǔ)辱罵或者孤立排擠等等。本案中的曉英、曉青不僅毆打了曉歡，而且還有言語(yǔ)上的辱罵等行為。

第六個(gè)要素，造成了傷害后果。不論是給受欺凌者造成了身體傷害，還是財(cái)物損失、心理傷害等，都屬于欺凌造成的傷害后果。本案中，雖然曉歡的傷情為輕微傷，但是，她的心理受到很大傷害，已經(jīng)出現(xiàn)了抑郁狀態(tài)，這也屬于傷害后果之一。所以，最后曉英、曉青等人受到刑事處罰。

尋釁滋事罪是指肆意挑釁、毆打、騷擾他人或任意損毀、占用公私財(cái)物，或者在公共場(chǎng)所起哄鬧事，嚴(yán)重破壞社會(huì)秩序的行為。對(duì)于已滿16周歲不滿18周歲的未成年學(xué)生，出于以大欺小、以強(qiáng)凌弱或者尋求精神刺激，隨意毆打其他未成年人、多次對(duì)其他未成年人強(qiáng)拿硬要或者任意損毀公私財(cái)物，擾亂學(xué)校及其他公共場(chǎng)所秩序，情節(jié)嚴(yán)重的，應(yīng)以尋釁滋事罪定罪處罰。本案中，人民法院結(jié)合曉英、曉青等人的犯罪年齡、悔罪態(tài)度、犯罪行為、社會(huì)危害程度等，最終分別判處1年和11個(gè)月的有期徒刑。

（文中所涉人名均為化名）

（作者系北京市致誠(chéng)律師事務(wù)所、北京青少年法律援助與研究中心律師）