2005年8月，我來(lái)到人大附小，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的認(rèn)可和信任，長(zhǎng)期被安排擔(dān)任高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并多年擔(dān)任教研組長(zhǎng)的工作，從而得到更多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。工作中，憑借自己多年教育教學(xué)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和踏實(shí)勤懇的作風(fēng)，在立于學(xué)校不斷革新中成長(zhǎng)，從一名中青年教師成長(zhǎng)為一名勇于擔(dān)當(dāng)、與學(xué)校榮辱與共的老教師。

立于學(xué)校：機(jī)遇與收獲就在每一天

有很多同事說(shuō)我是幸運(yùn)的，很多的機(jī)遇與收獲總是降臨到我身上：剛參加工作六年就被評(píng)為縣級(jí)骨干教師，并多次承擔(dān)研究課和公開(kāi)課；有機(jī)會(huì)參加北京市小學(xué)專(zhuān)任教師教學(xué)基本技能競(jìng)賽，并獲得數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能一等獎(jiǎng)和教案二等獎(jiǎng)；被破格評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師；有幸參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)第九屆年會(huì)上的現(xiàn)場(chǎng)課評(píng)比，并獲得一等獎(jiǎng)；獲得“北京市小學(xué)市級(jí)中青年骨干教師”稱(chēng)號(hào)……

人大附小數(shù)學(xué)教師蔡立革在支教課堂上

實(shí)際上，所謂的機(jī)遇與收獲只是對(duì)我們平時(shí)所有努力與實(shí)踐的一種鼓勵(lì)與肯定，只是推動(dòng)我們繼續(xù)前進(jìn)的一種動(dòng)力。況且我們還應(yīng)該知道，如果沒(méi)有平時(shí)的注重積累、修煉內(nèi)功，別說(shuō)不會(huì)有這樣的機(jī)遇降臨，即使有，也會(huì)因自己沒(méi)有足夠的能力和準(zhǔn)備，而眼看著它從自己身邊溜走，不會(huì)有任何“收獲”。

把握生命中的每一天，就是機(jī)遇和收獲的開(kāi)始。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們更要把精力放在平時(shí)、把努力落實(shí)于每一天，要讓每一天、每一節(jié)課都成為自己進(jìn)行教育教學(xué)研究與改革的機(jī)遇，以每個(gè)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步與發(fā)展為自己的最根本追求目標(biāo)。這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己每天都在面臨著一個(gè)個(gè)難得的機(jī)遇，每天都在進(jìn)行著幸福的耕耘與收獲。

不斷革新：失敗和成功中都有收獲

俗話(huà)說(shuō)，失敗是成功之母。成功可喜，失敗也并不可怕，重要的是從失敗與成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在自我革新的道路上有所收獲。

記得很早以前有一次上《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課，由于自己一心只在想著每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的下一環(huán)節(jié)是什么，忽略了關(guān)注學(xué)生，從而影響到整個(gè)課堂的靈活與實(shí)效。還有，在一次市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)課的結(jié)尾，自己為使課堂完整，堅(jiān)持讓學(xué)生總結(jié)收獲與體會(huì)而耽誤了學(xué)生下課。這兩次失誤使我深刻領(lǐng)悟到了“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”“一切要以學(xué)生的發(fā)展為主”。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)變化的過(guò)程，它不是事先完全能預(yù)設(shè)好的，課上教師必須靈活處理各種情形，而不能完全“走”教案，要時(shí)時(shí)刻刻心中有學(xué)生，這樣才能真正通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生獲得真正的良好發(fā)展，同時(shí)我們的課堂教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。

還記得有一次上《圓的周長(zhǎng)》研究課，在組織學(xué)生動(dòng)手測(cè)量出每人手中圓的周長(zhǎng)與直徑、計(jì)算他們的倍數(shù)關(guān)系時(shí)，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了結(jié)果不是三倍多一點(diǎn)的現(xiàn)象。面對(duì)學(xué)生迷茫的狀態(tài)，我毅然組織全體學(xué)生再次對(duì)他手中的圓重新測(cè)量、計(jì)算，從而和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)并矯正了誤差。雖然這一環(huán)節(jié)的插入影響了后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度，這節(jié)課也成了一節(jié)不完整的課，但是對(duì)于學(xué)生獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，卻是取得了良好的效果。更重要的是，我從孩子們由迷茫到明亮的眼神中，感受到他們的收獲和快樂(lè)，從中我也體會(huì)到“把問(wèn)題和研究的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與知識(shí)的形成過(guò)程”這一現(xiàn)代教學(xué)理念的深刻內(nèi)涵。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，這是我們學(xué)校彩虹門(mén)的深刻意蘊(yùn)，而這句話(huà)對(duì)于我的成長(zhǎng)也是非常契合的。我一定會(huì)在失敗和成長(zhǎng)中尋求所得所獲，在課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革中砥礪前行！

堅(jiān)定信念：援藏之路有著強(qiáng)大集體

“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。”從2005年來(lái)到人大附小后，我對(duì)雷鋒同志的這句話(huà)感同身受。

2015年，學(xué)校接到教育部辦公廳關(guān)于直屬高校附屬中小學(xué)“組團(tuán)式”教育人才援藏工作的任務(wù)。當(dāng)在全體教師會(huì)上得到這個(gè)消息后，我就毫不猶豫地第一時(shí)間報(bào)名，爭(zhēng)取參與這項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。2016年8月，我承載著校長(zhǎng)和學(xué)校的信任與囑托，肩負(fù)著“人大附小援藏第一人”的榮耀與責(zé)任，踏上了美麗而神秘的西藏高原。

初上高原，由于環(huán)境的改變，引起高原反應(yīng)及各種不適在所難免。但想到自己的光榮使命、自己背后的校長(zhǎng)以及學(xué)校團(tuán)隊(duì)，這些困難又算得了什么呢？我很快開(kāi)始投入工作之中。在西藏，我首先承擔(dān)了和當(dāng)?shù)亟處熗瑯拥墓ぷ鳎簱?dān)任一個(gè)有57名藏族學(xué)生教學(xué)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。剛開(kāi)始時(shí)開(kāi)展教育教學(xué)工作并不十分順利，藏族孩子們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，而且我和藏區(qū)的孩子們語(yǔ)言溝通又存在一定的困難。但是，想到校長(zhǎng)的殷殷囑托、同事們的堅(jiān)定支持目光、黨交給自己的任務(wù)，我堅(jiān)定了自己的信心：我一定能也必須想盡辦法克服困難，盡快和學(xué)生互相適應(yīng)。于是，我努力和孩子們多溝通，向他們學(xué)習(xí)日常語(yǔ)言，并充分發(fā)揮自己數(shù)學(xué)課堂的有趣、民主、開(kāi)放、思辨等特點(diǎn)，吸引學(xué)生，很快形成了良好的教學(xué)氛圍。經(jīng)過(guò)一年的努力，我順利完成了教育教學(xué)工作，得到學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可，收獲了學(xué)生們的尊重和愛(ài)戴。

除了自身承擔(dān)教育教學(xué)工作之外，我還要起到引領(lǐng)、輻射作用。于是，自然要承擔(dān)很多教研、指導(dǎo)、講座及培訓(xùn)工作——為受援學(xué)校多次做示范課、公開(kāi)課，并進(jìn)行相關(guān)的說(shuō)課、講座；幫助、指導(dǎo)受援學(xué)校教師參加上級(jí)單位組織的賽課評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，一起備課、磨課；擔(dān)任受援學(xué)校組織的幾個(gè)校區(qū)的聯(lián)合賽課評(píng)委工作，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課，并作出相應(yīng)的指導(dǎo)；為周邊盟校做展示課并說(shuō)課、講座；為盟校組織的賽課活動(dòng)做評(píng)委；參加盟校的“名師下鄉(xiāng)送課”及“中國(guó)好教師”公益活動(dòng)，送課送教到周邊甚至邊遠(yuǎn)地區(qū)的區(qū)縣，參與上課、聽(tīng)評(píng)課及指導(dǎo)講座等；受西藏自治區(qū)教育廳邀請(qǐng)，在拉薩市第一小學(xué)參加數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，作為專(zhuān)家評(píng)委，對(duì)學(xué)員的教學(xué)研討課進(jìn)行講評(píng)指導(dǎo)，并為學(xué)員上示范課以及說(shuō)課和相關(guān)指導(dǎo)講座；受西藏自治區(qū)教師培訓(xùn)中心邀請(qǐng)，為西藏自治區(qū)各地區(qū)選派的數(shù)學(xué)教師代表進(jìn)行4天的培訓(xùn)，包括系列教材分析、案例分析和講座……

為期一年的援藏活動(dòng)很快結(jié)束了，但這次援藏對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是心靈的一種凈化和升華。這一經(jīng)歷使我深刻感受到了一支強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人的影響和作用，也更加深刻地感受到了自己從事的教育工作的重要，感受到了作為黨的一名普通教育工作者肩上的責(zé)任，并更加愿意為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。轉(zhuǎn)眼到了2018年，學(xué)校需要有教師派往雄安新區(qū)對(duì)口學(xué)校支援建設(shè)，我再一次積極報(bào)名，并再度于2019年2月成為援助雄安校區(qū)首批人員，又一次在全新的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！

曾經(jīng)有人對(duì)我說(shuō)：“不管是援藏，還是援助雄安新區(qū)，都是非常艱苦和艱巨的，你能義無(wú)反顧地就報(bào)名參加，真是太了不起了！真心佩服你！”其實(shí)，這些都是在校長(zhǎng)的影響下，我作為一名黨員教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)具有的情懷，也是學(xué)校集體賦予我們的信任與支持、賦予我們的榮譽(yù)與擔(dān)當(dāng)。更何況外出支援并不是我孤身一個(gè)人在戰(zhàn)斗，在身后，有可敬的校長(zhǎng)支持，有強(qiáng)大的學(xué)校支撐，有凝聚的團(tuán)隊(duì)支援！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。無(wú)論是初為人師的欣喜，還是教學(xué)之路上的挑戰(zhàn)，抑或援藏途中的艱難，這些都給予了我成長(zhǎng)的力量，讓我在立于學(xué)校不斷革新的道路上有了前進(jìn)的方向。

（作者為人大附小數(shù)學(xué)教師、援藏教師）