“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”是休戚與共的大國擔(dān)當(dāng)，更是順應(yīng)時代的明智之舉。出于這樣的理解，作為一所與共和國同呼吸共命運(yùn)的紅色學(xué)校，北京一零一中國際部自醞釀籌建之日起，便根植紅色基因，在立德樹人的百年大業(yè)中，為培養(yǎng)“世界眼，中國心”的國之棟梁、全球精英俯首耕耘、奮進(jìn)努力。
在北京一零一中全球化視野辦學(xué)的進(jìn)程中，陸云泉校長對學(xué)校進(jìn)行重大布局調(diào)整，2018年，一零一中教育集團(tuán)成立，隨之，包括國際教育中心在內(nèi)的六大中心成立，同時提出“建設(shè)中國特色、國際一流的基礎(chǔ)教育名校”的遠(yuǎn)景目標(biāo)。國際部堅持中國特色辦學(xué)，扎根中國大地辦教育，立德樹人，堅持社會主義辦學(xué)方向，力爭通過不懈努力，打造國際一流教育陣地。
“紅色”奠基 構(gòu)建“中國內(nèi)核”課程體系
1946年，在晉察冀邊區(qū)，一所名為張家口市立中學(xué)的紅色學(xué)校正式成立，這也正是北京一零一中的前身。1955年，學(xué)校正式更名“北京市一零一中學(xué)”，“百尺竿頭，更進(jìn)一步”從此成為每個一零一中人心中永恒的信條。這所由中國共產(chǎn)黨在革命老區(qū)創(chuàng)建并遷入北京的唯一一所中學(xué)，自成立之日起便植入紅色基因，成為一代代一零一中人的傳承與信仰。
學(xué)校組織中外教師開展“優(yōu)秀教學(xué)框架”研討會
在數(shù)十年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校以“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的校訓(xùn)不斷自我鞭策，取得了豐厚的辦學(xué)成果和育人成績。為了促進(jìn)國際課程和本國課程的深層次交流，促進(jìn)本土課程創(chuàng)新完善，2011年，一零一中國際部正式成立。這種以人之長，不斷內(nèi)化、升級自我的國際化教育理念，與學(xué)校整體的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)定位相統(tǒng)一。以“培養(yǎng)未來的擔(dān)當(dāng)人才”為育人目標(biāo)，國際部將成為一零一中反哺社會、報效祖國的另一方式，讓紅色基因源遠(yuǎn)流長。
于是，國際部從頂層架構(gòu)，用紅色為課程奠基，率先成立一零一中三大學(xué)院之一——GITD學(xué)院是國際教育中心依托本校高品質(zhì)教學(xué)，汲取IB課程精髓，著力打造的致力于培養(yǎng)具有中國情懷的國際創(chuàng)新人才學(xué)院。依托于GITD學(xué)院，分別下設(shè)云翥書院、C-IP書院和C-CAS書院。云翥書院，旨在增強(qiáng)民族文化自信，培養(yǎng)家國情懷，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)國際理解力；C-IP書院旨在將國際學(xué)術(shù)課程引進(jìn)并與本土化融合實施；C-CAS書院是富有中國特色的全球創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目，主要進(jìn)行個性化課程與活動的研發(fā)與實施。三大書院厚植“中國內(nèi)核”，在高中階段為學(xué)生系好第一?？圩印?/p>
中西合璧 培養(yǎng)卓越學(xué)子國際理解力
“深化教育國際合作，從不同文明中尋求智慧、汲取營養(yǎng)，以更加開放共享的理念構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。”對于一所基層學(xué)校而言，我們也始終堅信，開展國際教育、打開國際通道，是為了讓我們的學(xué)校更好地理解世界文化，同時，也讓世界聽到中國的聲音。因此，我們將課程“中西合璧”，立足國情、基于學(xué)情，打造“本土化國際課程”。在文化自信的基礎(chǔ)上，對外宣傳中華文化的魅力。
在具體工作的展開中，國際教育中心除了主要負(fù)責(zé)學(xué)校的中外合作辦學(xué)項目的運(yùn)轉(zhuǎn)與執(zhí)行工作，同時主動適應(yīng)教育發(fā)展新常態(tài)，積極推進(jìn)集團(tuán)校國際化建設(shè)，尋求機(jī)遇發(fā)展，推進(jìn)合作辦學(xué)，加強(qiáng)國際交流合作與外事工作建設(shè)，推進(jìn)集團(tuán)教育國際化進(jìn)程。
中外合作辦學(xué)項目，是學(xué)校為進(jìn)一步深化普通高中新課程改革工作、引進(jìn)和吸收國外優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)，與美國諾?？藢W(xué)院（Norfolk Academy）合作舉辦的項目。該項目的引進(jìn)，是學(xué)校探索國際化辦學(xué)的新路徑。國際部全體教師，也一直致力于以此為突破口，在逐步熟悉西方教育體系、積累國際化教育教學(xué)經(jīng)驗的前提下，確立學(xué)校在國際化教育領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。國際教育中心教師在課程與課堂層面上，以項目為依托，與本部、他校、國內(nèi)外學(xué)校深入開展多種形式的交流與學(xué)習(xí)研究。其中，國際部教師通過學(xué)科建模等方式，對學(xué)生進(jìn)行中西方思維差異、思維方式的訓(xùn)練、不同文化背景下的問題思考、理解與溝通能力的培養(yǎng)；外籍教師通過采用蘇格拉底討論法進(jìn)行的英語文學(xué)閱讀研討課，開展了中外英語教學(xué)的討論與經(jīng)驗交流。這些積極主動的學(xué)習(xí)與研究，對提升學(xué)校整體教師隊伍的教育理念和授課水平起到了積極促進(jìn)作用，同時能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力、創(chuàng)新能力、獨立學(xué)習(xí)與研究能力、國際理解力等。我們基于學(xué)校豐富的課程文化與成熟的教學(xué)經(jīng)驗，融入國際課程的先進(jìn)教學(xué)理念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，達(dá)到中西教學(xué)理念交融，教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)，為學(xué)生和教師發(fā)展的國際化，為培養(yǎng)更多心系祖國、胸懷天下、通曉國際準(zhǔn)則、個性自由而全面發(fā)展的優(yōu)秀人才奠定了良好的基礎(chǔ)。
定制留學(xué) 竟展中國學(xué)生核心競爭力
中外合作辦學(xué)作為教育對外開放的重要載體,實現(xiàn)了眾多學(xué)子走出國門求學(xué)的夢想。在“留學(xué)大軍”中，一零一中國際部以高質(zhì)量的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，讓更多中國學(xué)子有機(jī)會走進(jìn)世界頂級學(xué)府深造。近年來，國際部更是創(chuàng)下申校錄取率達(dá)100%，美國排名前30高校錄取率達(dá)7成，英國G5高校錄取率達(dá)9成的佳績。但申校成績優(yōu)異與否，并非國際部關(guān)注的重中之重，如何讓每個學(xué)生“做自己”，以自己所長、中華所長走向世界，才是國際部堅守的初心與使命。今年，剛剛被美國里士滿大學(xué)國際研究專業(yè)錄取的袁薈迪，對此就很有發(fā)言權(quán)。
“從小學(xué)開始我就參加了京劇社團(tuán)，一直堅持至今，我對京劇可以說是情有獨鐘。”年紀(jì)雖輕，但袁薈迪卻是一名“資深票友”，自己也是梅派青衣的傳承人。高中時期，雖然身在國際部，但袁薈迪依舊不減對京劇的熱愛，更是將京劇文化“學(xué)術(shù)化”，在幾次研究性課題中，將中國京劇與日本歌舞伎文化相比較，形成學(xué)術(shù)報告。自幼對京劇的熱愛，也成為她選擇高校和專業(yè)的權(quán)重因素之一。這一閃光點，很快被國際部留學(xué)指導(dǎo)中心的老師們發(fā)現(xiàn)，他們積極挖掘袁薈迪的興趣和特長，并將京劇作為她的“核心競爭力”，在申校文書中著重放大。這種私人訂制式的申校方式，很快受到了美國高校遞來的橄欖枝，并最終使她成功錄入美國頂尖私立文理學(xué)院里士滿大學(xué)。如今剛剛就讀大一的她，雖因疫情限制不能到校報到，但以她為發(fā)起人之一的中華傳統(tǒng)文化宣傳活動已經(jīng)在緊鑼密鼓地策劃中。讓每個學(xué)生以所長走向世界舞臺，在世界中心展示中華文化的魅力，這是國際部留學(xué)指導(dǎo)中心最在意的事。
在近幾年的逐漸摸索中，國際部建立起專業(yè)的留學(xué)指導(dǎo)中心。中心專職留學(xué)指導(dǎo)教師根據(jù)美國大學(xué)實行的“全方位審查政策”（Holistic Review），從平時的學(xué)習(xí)成績、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績、AP課程的搭配、課外活動實踐、文書的娓娓道來以及面試的個性展現(xiàn)等方面，全方位對學(xué)生進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)，提供更個性化與人性化服務(wù)。
“中國特色國際一流的基礎(chǔ)教育名校”——這是北京一零一中的辦學(xué)目標(biāo)，也是一所紅色學(xué)校在教育事業(yè)中應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)與使命。國際教育中心將積極發(fā)揮“螺母作用”，落實、履行基層任務(wù)與功能，為實現(xiàn)學(xué)校的國際化發(fā)展篤行致遠(yuǎn)。
（作者分別為北京一零一中副校長、中國網(wǎng)記者）
