北京一零一中雙榆樹(shù)校區(qū)佇立于中關(guān)村的核心區(qū)域，現(xiàn)有17個(gè)教學(xué)班，700余名學(xué)生。中層以上干部均由一零一中教育集團(tuán)輸入；一線教師碩士、博士研究生學(xué)歷占比40%，中高級(jí)職稱(chēng)的教師占比81%，部分教師成為市區(qū)骨干教師、兼職教研員。

學(xué)校秉承“走進(jìn)一零一，幸福你一生”的教育愿景，依托中關(guān)村區(qū)域優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘“蘭”文化，著力打造學(xué)生終身受益的能力素質(zhì)。讓學(xué)生的人生理想從這里起步，知識(shí)基礎(chǔ)在這里奠定，精神氣質(zhì)在這里形成，為其幸福人生奠基，辦人民滿意的教育。

一體辦學(xué) 聯(lián)合培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚的學(xué)生

教育不是為了所謂的“成功”，而是為了人的幸福。因?yàn)榻逃^(guò)程本身應(yīng)該是幸福的，教育應(yīng)該為人一生的幸福做好準(zhǔn)備和指導(dǎo)。而求真的科學(xué)素養(yǎng)、向善的人文精神、向美的藝術(shù)情懷和健康的體魄，則會(huì)讓學(xué)生的人生充滿幸福。

學(xué)校在集團(tuán)“為學(xué)生幸福人生奠基”的指導(dǎo)思想下，實(shí)行“六個(gè)一體化”，即管理機(jī)制一體化、資源配置一體化、課程教學(xué)一體化、教師培訓(xùn)一體化、質(zhì)量評(píng)價(jià)一體化、學(xué)生培養(yǎng)一體化。開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)能力課程：語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)與邏輯、人文與社會(huì)、科學(xué)與技術(shù)、道德與理倫、藝術(shù)與審美、生命與健康、實(shí)踐與創(chuàng)新；踐行陸云泉校長(zhǎng)“聚焦學(xué)生發(fā)展，把學(xué)生放在學(xué)校正中央”的理念，以期奠定學(xué)生基礎(chǔ)寬厚的底色，并具有自強(qiáng)不息、不辱使命的責(zé)任意識(shí)，百尺竿頭、更進(jìn)一步的進(jìn)取精神，希望他們能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)創(chuàng)造！

學(xué)生寬厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)有賴于教師的素質(zhì)與能力。學(xué)校致力于打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，教師致力于以自己的職業(yè)水準(zhǔn)贏得職業(yè)尊嚴(yán)，以培養(yǎng)學(xué)生寬厚基礎(chǔ)為己任，以學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展為目標(biāo)。

以學(xué)習(xí)為引領(lǐng)，以本部為依托，開(kāi)展學(xué)術(shù)委員會(huì)、特級(jí)教師進(jìn)校園、教師沙龍等活動(dòng)，發(fā)揮品牌教師的引領(lǐng)作用。一零一中學(xué)術(shù)委員會(huì)正高級(jí)教師、特級(jí)教師、市骨干教師全部為雙榆樹(shù)校區(qū)學(xué)科指導(dǎo)專(zhuān)家、顧問(wèn)，聘請(qǐng)一零一中特級(jí)教師程翔、嚴(yán)寅賢、熊永昌、陳爭(zhēng)，科技專(zhuān)家馬麗霞等名師為教師團(tuán)隊(duì)做專(zhuān)題培訓(xùn)；開(kāi)展教師沙龍、骨干教師示范課、青年教師展示課等，為學(xué)科教師搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

借專(zhuān)家力量，助教師成長(zhǎng)。聘請(qǐng)海淀區(qū)名師指導(dǎo)團(tuán)下校聽(tīng)評(píng)課，指導(dǎo)學(xué)科組建設(shè)。舉辦以“基于核心素養(yǎng)的‘生態(tài)·智慧’課堂教學(xué)實(shí)踐”為主題的海淀區(qū)課堂教學(xué)展示交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，每學(xué)期都邀請(qǐng)專(zhuān)家到校進(jìn)行教學(xué)聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)，促進(jìn)教師深度備課，挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)科名師、種子教師，帶動(dòng)教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，深化課堂改革，打造“生態(tài)·智慧”課堂，促進(jìn)師生的成長(zhǎng)，助力教師全面提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

以活動(dòng)促教研，開(kāi)展集團(tuán)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。一師一優(yōu)課，舉辦骨干教師觀摩課、黨員教師示范課，促進(jìn)教師鉆研教材教法，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我們陸續(xù)開(kāi)展并承辦“聚焦核心素養(yǎng) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”集團(tuán)教學(xué)研討會(huì)，通過(guò)跨校區(qū)備課、日常的試題、學(xué)案共享、網(wǎng)上研討、精品課例共享等教學(xué)交流平臺(tái)的開(kāi)放，更快地促進(jìn)了一零一中教育集團(tuán)各校區(qū)間的溝通與融合。老師們打開(kāi)窗口，吐故納新，提高的是自己，受益的將是孩子們。各校區(qū)的聚焦與融合，集聚的是精華，展現(xiàn)的是智慧，提升的是質(zhì)量。

北京一零一中雙榆樹(shù)校區(qū)

以研促教，教研并行，學(xué)校開(kāi)展小課題的研究，解決教育教學(xué)真問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；鼓勵(lì)和支持教師積極參加各級(jí)科研課題，促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)。每一個(gè)研究課題都來(lái)源于教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題，最終又都回到教學(xué)中去指導(dǎo)實(shí)踐，受益的不僅僅是學(xué)生，還有老師自己。通過(guò)培養(yǎng)，雙榆樹(shù)校區(qū)教師在各級(jí)教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文、科研成果等評(píng)選中屢獲佳績(jī)。

兩翼特色 滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求

學(xué)校在集團(tuán)“三層八維”高位課程理念引領(lǐng)下，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程同時(shí)，構(gòu)建了自己的特色書(shū)院課程，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求,打造兩翼特色，創(chuàng)建納蘭書(shū)院：提升民族文化自信、培養(yǎng)家國(guó)情懷、奠基人文素養(yǎng)；成立格物書(shū)院：培養(yǎng)創(chuàng)新精神、探索意識(shí)、激發(fā)潛能。

學(xué)校結(jié)合兩大書(shū)院，努力打造高雅詩(shī)意的書(shū)香校園文化，開(kāi)展藍(lán)色夢(mèng)想科技活動(dòng)、意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)納蘭課程，培養(yǎng)科技創(chuàng)新的開(kāi)拓者、實(shí)踐者和熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的傳承者。

（一）納蘭書(shū)院——人文奠基 立德樹(shù)人

雙榆樹(shù)校區(qū)作為納蘭性德讀書(shū)會(huì)友所在地的中學(xué)，我們更珍視這片人文底蘊(yùn)豐厚的饋贈(zèng)，創(chuàng)建國(guó)內(nèi)首座“納蘭書(shū)院”。傳播、傳承納蘭文化，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升民族自信、文化自信，繪制基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的“蘭文化”名片。

為寄托納蘭情懷、講好納蘭故事、學(xué)會(huì)納蘭詩(shī)詞，在書(shū)院內(nèi)打造納蘭書(shū)院景致，讓師生觸景生情，了解納蘭詩(shī)詞，講好納蘭故事，感受納蘭情懷，進(jìn)而感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。

納蘭書(shū)院開(kāi)發(fā)了自己的校本課程，將眾多學(xué)科、不同領(lǐng)域、形式多樣的書(shū)院課程呈現(xiàn)在校園研習(xí)中。這些具有鮮明“蘭文化”特色的課程，獨(dú)辟蹊徑，開(kāi)拓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，探尋經(jīng)典之美。

雙榆樹(shù)校區(qū)已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展三屆“納蘭詩(shī)會(huì)”、納蘭文化藝術(shù)節(jié)，成立“九歌府朗誦詩(shī)社”等，在納蘭曾經(jīng)寫(xiě)下千古名篇的地方，孩子們用詩(shī)歌吟誦、話劇表演等形式，演繹《明月棹孤舟 海淀》《浣溪沙》《長(zhǎng)相思 山一程水一程》等經(jīng)典納蘭詞。帶領(lǐng)孩子們走近納蘭，走進(jìn)中國(guó)古典文學(xué)的殿堂，在詩(shī)歌實(shí)踐活動(dòng)中，以傳統(tǒng)文化的雋永優(yōu)雅浸潤(rùn)師生。

（二）格物書(shū)院——科技引領(lǐng) 人才強(qiáng)國(guó)

學(xué)校以中科院和一零一中教育集團(tuán)科技資源為依托，聚焦“課堂教學(xué)引導(dǎo)、課外活動(dòng)啟迪、競(jìng)賽課程激勵(lì)、社會(huì)實(shí)踐培育”四位一體的科教育人體系；貫徹“普及型、特色型、精品型、高端型”進(jìn)階式學(xué)習(xí)模式，尊重學(xué)生的自我選擇，為學(xué)生提供多樣化、個(gè)性化的科技教育課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)自選研究領(lǐng)域。

我們致力于在各種活動(dòng)、教學(xué)中融入科技教育元素，希望通過(guò)系統(tǒng)且有趣的普及課程，為每一位學(xué)生打開(kāi)科技殿堂的大門(mén)，讓學(xué)生走近科技、了解科技、感受科技魅力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。為學(xué)生提供科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)探索、科學(xué)創(chuàng)新、科學(xué)精神等方面的引導(dǎo)和熏陶。

引導(dǎo)熱愛(ài)科技探究的學(xué)生聚焦專(zhuān)項(xiàng)科技領(lǐng)域，幫助學(xué)生在自己感興趣的科技領(lǐng)域進(jìn)一步探究與學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建起豐富多彩的特色課程。為每一位有科學(xué)興趣點(diǎn)的同學(xué)，找到自己興趣領(lǐng)域的伙伴、組織、團(tuán)隊(duì)，能夠得到自己興趣領(lǐng)域教師、專(zhuān)家的引領(lǐng)。

培養(yǎng)科學(xué)精神，提升科學(xué)素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生從興趣到志趣再到志向。選拔品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力的學(xué)生參與基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的早期培養(yǎng)，為對(duì)接“強(qiáng)基計(jì)劃”做準(zhǔn)備。重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展某一學(xué)科領(lǐng)域的深入研究、形成科學(xué)成果、提升科技創(chuàng)新能力、掌握科學(xué)研究方法、培養(yǎng)科學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的能力。

跨校區(qū)聯(lián)合培養(yǎng)，依托一零一中英才學(xué)院和金鵬科技團(tuán)，采用項(xiàng)目式培養(yǎng)模式、跨年級(jí)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生定制個(gè)性化發(fā)展規(guī)劃、以項(xiàng)目為載體制定課程規(guī)劃，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、無(wú)邊界學(xué)習(xí)提供支持和服務(wù)。

經(jīng)過(guò)多年的努力與打造，雙榆樹(shù)校 區(qū)兩個(gè)書(shū)院比翼齊飛，豐富的特色課程 助力學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生在國(guó)家、北京市 各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)?lì)H豐，涉及領(lǐng)域廣泛。在全校師生的共同努力下，雙榆樹(shù)校區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量及中考成績(jī)逐年提升，使學(xué)生獲得了各種可能的無(wú)限發(fā)展。

北京一零一中雙榆樹(shù)校區(qū)這片沃土，深藏著中華民族優(yōu)秀文化的根脈和科技創(chuàng)新的時(shí)代脈搏，我們一零一人立足“一體兩翼”特色，俯下身來(lái)、親近沃土，邁開(kāi)腳步、丈量家國(guó)，從中汲取源源不斷的精神力量，為學(xué)生的幸福人生奠基！

(作者為北京一零一中雙榆樹(shù)校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng))