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【思政實踐】“綱要”課教學要把握好這對關系

思政實踐

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話強調,要堅持理論性和實踐性相統一。思政課要用科學理論培養(yǎng)人,高度重視思政課的實踐性,把思政小課堂同社會大課堂結合起來,教育引導學生立鴻鵠志,做奮斗者。講話中提出了思政課改革創(chuàng)新要把握的一對新的范疇:理論性和實踐性。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,”要在實踐中檢驗認知,認真體驗知行合一的力量,準確把握前進方向。要注意理論的發(fā)散性和延展性,要用學生喜聞樂見,符合當下大學生認知層次的形式表現出來,下真功夫,下苦功夫,開創(chuàng)理論聯系實踐新局面。

重視原典閱讀,夯實理論基礎

綱要課教學首先要追根溯源,進行整體的理論性構建,科學謀劃和構建課程理論體系,全方位,多角度,幫助學生構建宏觀的理論視野,提升理論感受認知。理論來源于實踐而又高于實踐,是對實踐的高度抽象概括和總結。在這方面,是不能用簡單的體驗感受來替代的。經典著作的閱讀對于理論性學習素養(yǎng)的構架至關重要,安排學生閱讀朗誦經典篇章,部分學生配樂朗誦并制作相關視頻,學習效果非常好。通過調查,超過90%學生表示,原典閱讀對于綱要課程學術思維培養(yǎng),理論框架構建有著至關重要的作用,有利于把理論入腦入心,為以后的學習打下扎實基礎。

把握課程主線,樹立正確價值導向

《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》規(guī)定,“綱要”課程“主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統治、實現人民解放的歷史,幫助學生了解國史、國情,深刻領會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義,怎樣選擇了中國共產黨,怎樣選擇了社會主義道路”。中國近現代史綱要課程是一門思想政治理論課,其功能在于寓教于史,以史育人,目的是培養(yǎng)社會主義的合格建設者和可靠接班人,以立德樹人為根本目的,給同學樹立正確價值觀。綱要課作為大學生必修課,上課過程中,結合學生特點,主動了解他們思想和知識體系架構,通過互動方式摸底學生基礎知識儲備,幫助學生盡快從高中歷史單純背誦記憶式學習,向探索式、啟發(fā)式教學轉變。綱要課教師要積極運用新方法,緊扣新問題、拓展理論內容,用好網絡思政平臺,優(yōu)化教育藝術,建立師生聯系的情感紐帶,實現思想教育無縫對接。

結合專業(yè)特點,潛移默化立德樹人

針對不同學院學生因材施教。機電學院男生多,學生就業(yè)多數從事機械制造,對思政課普遍興趣不高。分析專業(yè)特點,該專業(yè)要求動手能力較高,邏輯思維較強,缺乏人文素養(yǎng)涵育,要有針對性地編寫教學方案。對于學生相對感興趣的章節(jié),尤其1949年以后的現代史,從“一五計劃”到“十四五規(guī)劃”,重工業(yè)發(fā)展是國家經濟發(fā)展命脈所在,利用大量的數據和圖片支撐,幫助同學了解近代中國經濟發(fā)展歷程,結合學生實際就業(yè)方向,去企業(yè)后,每個企業(yè)都發(fā)展史,機械制造類企業(yè)以國企為主,國企的發(fā)展和國家發(fā)展休戚相關,有了責任感和使命感,才能在工作中發(fā)揮更大的作用,這樣的教學方式大大提高了機電學院學生綱要課抬頭率。

以學生為中心,將“中國共產黨精神譜系”融入課堂

針對“00后”學生自我意識普遍較強,參與課堂和表現欲望比較強烈的特點,圍繞綱要課內容,翻轉課堂,讓學生來講,把“中國共產黨精神譜系”融入課堂當中。調動學生主觀能動性,給他們更多的機會參與到課程當中來,比如講到中國共產黨的誕生,讓學生展示“偉大建黨精神”;講到二萬五千里長征,鼓勵學生憶苦思甜,緬懷革命先烈,展示“偉大長征精神”;對于剛進入大學的新生來說,對他們印象最深的莫過于“偉大抗疫精神”,安排不同小組來講述他們所看到抗疫先進事跡,涌現的抗疫先進個人,以及作為新時代的大學生如何繼承和發(fā)揚“偉大抗疫精神”。(作者:陜西師范大學馬克思主義學院博士 趙星宇,西北農林科技大學副教授 張芬)

[責任編輯:張堯]
標簽: 思政實踐