作者：柳一珍（浙江省麗水市委黨校副校長）

高質(zhì)量的黨校教育呼喚高素質(zhì)的黨校教師，振興黨校教育的希望在教師；“不一般”的學校、“不一般”的學生呼喚“不一般”的教師，黨校教師的高素質(zhì)體現(xiàn)在“政治強、業(yè)務精、作風好”等方面，對于基層黨校教師而言，不僅如此，還體現(xiàn)在實踐歷練、能力提升諸多方面。

良好的政治素質(zhì)

具備較高的政治水平。作為基層黨校教師，一方面要深刻領會黨的路線、方針、政策，真正與黨中央保持一致；另一方面要自覺服從和服務于工作大局，一些教師對黨的路線、方針、政策和工作大局了解不深不透，以其昏昏，怎能使人昭昭？黨校教師要努力改變這種狀況，不斷提高政治水平，做政治上的“明白人”。

具有堅強的黨性。黨校是加強黨性鍛煉的熔爐，黨校教師自身一定要有堅強的黨性、堅定的共產(chǎn)主義理想和信念，堅決擁護“兩個確立”、做到“兩個維護”，善于明辨是非，自覺抵制一切腐朽思想的侵蝕。繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，理論聯(lián)系實際，以身作則，以自身堅強的黨性，成為學員學習的榜樣。

高度的敬業(yè)精神。黨校教師應甘于清貧、甘于奉獻、甘為人梯。還要特別耐得住寂寞，面對物欲橫流、各種誘惑，能保持淡泊明志、寧靜致遠，放一張平靜的書桌，留一顆玉潔冰心，老老實實做學問，認認真真當教師。

過硬的業(yè)務素質(zhì)

深厚的理論功底。深厚的理論功底是黨校教師的安身立命之本。對馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、習近平新時代中國特色社會主義思想的基本問題、基本原理要做到學深悟透、了然在胸，任何時候都能把這些基本問題、基本原理熟練地融入所授課程當中，并且運用自如。努力把上述基本原理與基層實際結(jié)合起來，轉(zhuǎn)化為解決實際問題的工作方法，做到深入淺出、學以致用。

豐富的知識儲備。市、縣級黨校培訓基層領導干部的目的，就是通過培訓，拓展干部的知識面，拓寬干部的視野，這就要求基層黨校教師要有豐富的知識儲備。因此，廣大黨校教師不但要努力學好本專業(yè)的知識，而且應該學好相關專業(yè)的基本知識，廣泛涉獵，努力成為一個知識面廣、有豐富學養(yǎng)的人。作為市、縣級黨校教師，還要特別重視對市情、縣情的了解，對本區(qū)域的經(jīng)濟和社會發(fā)展情況做到了如指掌、如數(shù)家珍，使每一堂課都能從理論回到實踐，都能使學員得到工作上的啟發(fā)與思考。

良好的思維習慣。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”“傳道、授業(yè)”并不難，難就難在“解惑”上。要“解惑”，為師者不但要“博學”，還要“多思”。基層領導干部工作在第一線，會碰到這樣那樣的問題，帶到黨校的課堂上來，需要黨校教師替他們“解惑”。因此，黨校教師一定要有“解惑”的本領。而學會“解惑”，就必須培養(yǎng)良好的思維習慣，用辯證思維、多向思維、求異思維、逆向思維等方式，對一些問題進行多角度解析，給學員以多維啟迪。

較高的講課藝術。來自基層的學員，往往對那種學究式的、毫無生氣的講課不感興趣。所以，要不斷研究和改進講課的方式方法，努力提高講課藝術。把握好上課的節(jié)奏和教態(tài)，做到課程邏輯清晰、語言精練準確、節(jié)奏張弛有度、教態(tài)謙和大方、精神飽滿充盈。同時，密切注意學員的反應，加強與學員的溝通和交流。總之，對于教師而言，“講”非常重要，是一門高超的藝術，絕非一日之功，它是一個教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。作為基層黨校教師，更要不斷揣摩、不斷探索、不斷改進、不斷提高，力求把每一堂課上成“精品課”。

高尚的師德師風

“師者，人之模范也”“德高為范，學高為師”，要在人的心目中樹立良好的教師形象，時時處處保持為人師表的道德風范。對領導干部而言，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”對黨校教師而言，同樣如此。正人先正己，黨校教師正直無私、公道正派、甘于清貧、樂于奉獻，會深深影響和教化學員，通過自己的風范贏得學員的尊敬和愛戴。

高雅的儀態(tài)。高雅的儀態(tài)是一個人良好內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)，黨校教師的儀態(tài)本身也是一種無言的教育，對學員有吸引、感染、熏陶和示范作用。因此，作為黨校教師，要時刻注意自己的儀表形象。一方面，要努力培養(yǎng)自己高尚的精神境界和精神氣質(zhì)，努力鍛造自己“內(nèi)在的美”；另一方面，要注意自身的衣著打扮，做到清新雅致、合時入格、整潔得體，塑造自己“外在的美”。通過這兩方面的努力，展現(xiàn)當代黨校教師優(yōu)雅端莊的儀表形象，起到以身立儀的作用。

豐富的實踐經(jīng)驗

市、縣級黨校學員大都來自基層一線，都是有實踐、有經(jīng)驗的基層領導，給他們上課，沒有一定的實踐經(jīng)驗是難以服眾的，有沒有實踐經(jīng)驗，講出課來味道就不同。只有具備實踐經(jīng)驗，才能貼近學員的心，才能令人有信服感；只有具備實踐經(jīng)驗，所講的理論才能更貼近實際，才能用于指導實踐?；鶎狱h校教師，特別是年輕教師，很多是學校畢業(yè)后直接選調(diào)進校的，缺乏實踐經(jīng)驗。如何豐富黨校教師的實踐經(jīng)驗，應成為基層黨校始終不斷重視的問題。

可通過組織安排和個人自身努力來解決這一問題。首先，下派基層掛職鍛煉，特別是給年輕教師補上實踐這一課。其次，加強調(diào)查研究，調(diào)查研究是黨校教師最有效地彌補實踐經(jīng)驗不足的辦法，要深入熱火朝天的生產(chǎn)、生活第一線，了解實際情況，掌握第一手資料，豐富自己的實踐經(jīng)驗。時時刻刻做一個有心人，對社會生活、社會問題進行深入觀察和思考。“世事洞明皆學問、人情練達即文章”，只有努力向社會學習、向生活學習、向群眾學習，積累豐富的社會經(jīng)驗，講起課來才能有血有肉、接地氣、吸引受眾。