■編者按：

不久前，習(xí)近平總書記致信首屆全民閱讀大會(huì)時(shí)指出，“閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑”。全國(guó)政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席朱永新一直是全民閱讀的倡導(dǎo)者與推動(dòng)者。怎樣快樂閱讀？閱讀對(duì)人生有著怎樣的影響？如何通過(guò)推廣童書閱讀進(jìn)一步推進(jìn)全民閱讀？本期文化周刊刊發(fā)與“委員讀書漫談群”共同推出的朱永新訪談錄。

讓閱讀成為生活方式

學(xué)術(shù)周刊：您曾談到，個(gè)人在他成長(zhǎng)的歷程中，都需要一本本書去點(diǎn)燃，書是我們打開這個(gè)世界的一把最重要的鑰匙。在您看來(lái)，書籍在兒童成長(zhǎng)歷程中起著怎樣的作用？

朱永新：一個(gè)國(guó)家對(duì)于兒童的關(guān)愛與呵護(hù)，是一個(gè)國(guó)家文明程度的體現(xiàn)，也是一個(gè)國(guó)家未來(lái)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。

童書是兒童認(rèn)識(shí)世界的窗口。閱讀，應(yīng)該從兒童開始。人類那些最偉大的智慧就在那些最偉大的著作之中。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)人類創(chuàng)造的文字，開啟真正的閱讀生活，是他成為真正的人的開始，是他進(jìn)入人類文明世界的第一步。兒童通過(guò)童書認(rèn)識(shí)世界各種聯(lián)系和關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種人物的命運(yùn)和邏輯。

兒童時(shí)期的閱讀，不僅促成了自己的精神發(fā)育，還奠定了一個(gè)人的精神底色。人生雖然有不同的閱讀時(shí)期、不同的閱讀重點(diǎn)、不同的閱讀趣味、不同的閱讀內(nèi)容，但是，兒童時(shí)期的閱讀，起著關(guān)鍵性和基礎(chǔ)性的作用。兒童從不同的書中不斷地感受真與假、美與丑、善與惡，不斷地體驗(yàn)、感受、總結(jié)、歸納、概括，從具象走向抽象。

另外，兒童時(shí)期的閱讀刻骨銘心，是童子功。閱讀，不僅是一種學(xué)習(xí)能力，還是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。書籍打開了一個(gè)個(gè)通向世界的窗戶，每扇窗戶的風(fēng)景都不相同。選擇真正能夠打動(dòng)孩子心靈的既有意義又有意思的書籍，讓孩子們走進(jìn)閱讀、熱愛閱讀，他們慢慢地就會(huì)懂得欣賞、學(xué)會(huì)思想，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)閱讀成為兒童的生活方式時(shí)，我們就可以在此基礎(chǔ)上，探索如何讓兒童更為全面地發(fā)展，讓我們的藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、生活等真正融入兒童的生活之中，讓他們主動(dòng)去追求和創(chuàng)造幸福完整的人生。

現(xiàn)在的兒童，就是未來(lái)中國(guó)的主人，就是未來(lái)建設(shè)中國(guó)的主人公?，F(xiàn)在兒童的核心素養(yǎng)、德行品格、精神趣味，就是未來(lái)的國(guó)民素質(zhì)，是未來(lái)國(guó)家的精神力量，直接影響到未來(lái)國(guó)家的基礎(chǔ)。未來(lái)的國(guó)民素質(zhì)，未來(lái)國(guó)家的精神力量從何而來(lái)？從現(xiàn)在的童年而來(lái)，從現(xiàn)在的童書而來(lái)。所以，閱讀對(duì)于一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，起著舉足輕重的重要作用。值得一提的是，黨的十八大以來(lái)，以兒童文學(xué)、兒童戲劇為代表的兒童文藝迎來(lái)作品井噴式增長(zhǎng)和原創(chuàng)力穩(wěn)步提升，為少年兒童的精神成長(zhǎng)提供了大量的好作品。少兒出版的原創(chuàng)能力大大增強(qiáng)，完成了由“進(jìn)口為主”向“中國(guó)制造”的轉(zhuǎn)變升級(jí)。我國(guó)每年出版的少兒類圖書占據(jù)我國(guó)圖書零售主要市場(chǎng)份額，2020年上半年達(dá)到31%。中國(guó)原創(chuàng)的兒童書籍不僅在國(guó)內(nèi)成為市場(chǎng)主流，也開始為國(guó)際市場(chǎng)所接受。

閱讀與經(jīng)典同行

學(xué)術(shù)周刊：能否談?wù)勀耐觊喿x經(jīng)歷，以及對(duì)您的人生影響？

朱永新：與許多農(nóng)村的孩子一樣，我的童年基本上沒有什么閱讀生活。雖然父親是一個(gè)小鎮(zhèn)的小學(xué)老師，教音樂和數(shù)學(xué)，但是身處那個(gè)物質(zhì)相當(dāng)匱乏的年代里，家里同樣幾乎沒有什么藏書。

上小學(xué)以后，認(rèn)識(shí)的字多了起來(lái)，就開始主動(dòng)找書讀。記不清從幾歲開始，我突然迷上了讀書，而且一開始就與許多喜歡連環(huán)畫的小伙伴不同，迷上的是厚厚的大書。那個(gè)時(shí)候，書非常稀少，又是在偏僻的鄉(xiāng)村，找到的書大部分是沒有封皮、沒有結(jié)尾的殘缺不全的書，但我照樣讀得津津有味。雖然不知道書名，書中的情節(jié)還是強(qiáng)烈吸引著我，甚至因?yàn)闆]有書皮、缺乏結(jié)尾，我不由自主地揣摩書名、自編結(jié)尾，反倒激起了更多的閱讀樂趣。長(zhǎng)大以后才大概知道，那些書是《林海雪原》《青春萬(wàn)歲》《鋼鐵是怎樣煉成的》《三國(guó)演義》《水滸傳》等等。

由于我母親在招待所工作，全家就住在招待所。南來(lái)北往的客人，經(jīng)常會(huì)有一些隨身攜帶的好書，我就纏著他們借給我閱讀。因?yàn)檫@些客人往往第二天就要離開，我就逐漸養(yǎng)成了一目十行的本領(lǐng)，快速閱讀這些得來(lái)不易的書籍，有時(shí)候幾個(gè)小時(shí)就可以大概瀏覽一本書的內(nèi)容。當(dāng)然，也在一定程度上形成了讀書不求甚解的毛病。

進(jìn)中學(xué)以后，讀得最多的是《毛澤東選集》和《毛澤東詩(shī)詞》，也開始閱讀一些能夠找到的文學(xué)雜志和詩(shī)歌，我對(duì)詩(shī)歌有著天然的興趣，記得還用毛筆抄錄了一本無(wú)名的長(zhǎng)詩(shī)，用筆記本摘錄了許多描寫人物與風(fēng)景的片段。那個(gè)時(shí)候，與許多少年一樣，不知道天高地厚的我，做起了作家夢(mèng)，津津樂道地與班上的一位同學(xué)寫詩(shī)唱和，用“過(guò)江”“過(guò)海”等筆名寫了《車輪滾滾》等小說(shuō)，還積極向報(bào)刊投稿。

學(xué)術(shù)周刊：近年來(lái)，隨著童書出版與閱讀越來(lái)越受到重視，不管是原創(chuàng)還是引進(jìn)，市場(chǎng)上的兒童讀物琳瑯滿目，很多家長(zhǎng)、老師與學(xué)生都面臨著“選擇困難癥”。如何選擇適合不同年齡段孩子閱讀的圖書？

朱永新：現(xiàn)在每年有幾十萬(wàn)種圖書出版，一般的老師、父母和孩子選書就如大海撈針。書目是人們閱讀的重要指南。同時(shí)，選書要有標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在很多書目最大的問題是沒有自洽的、嚴(yán)格的、統(tǒng)一的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。我和我的團(tuán)隊(duì)選擇基礎(chǔ)閱讀書目時(shí)，會(huì)考慮文化的差異性、體裁的多樣性，同時(shí)兼顧考慮經(jīng)典性與可讀性等。比如《中國(guó)幼兒基礎(chǔ)閱讀書目》，主張第一是追求和展現(xiàn)真、善、美，要有價(jià)值引領(lǐng)；第二是以兒童為中心，不能離孩子太遠(yuǎn)；第三是以故事為中心，要有吸引力、想象力，要充滿趣味；第四要以繪本為中心，對(duì)一般兒童來(lái)說(shuō)，圖畫是他們的世界；第五是以共讀為中心，共讀、共寫、共同生活。針對(duì)不同年齡層次，“基礎(chǔ)閱讀書目”中選了相當(dāng)多的經(jīng)典，畢竟經(jīng)典是時(shí)間幫我們大浪淘沙選出來(lái)的，對(duì)形成共同的價(jià)值觀有重要意義。

播下讀書的種子

學(xué)術(shù)周刊：好方法是實(shí)現(xiàn)兒童高效閱讀的“利器”。兒童閱讀有哪些好方法？如何為孩子播下讀書的種子，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣，讓孩子自覺閱讀、熱愛閱讀？

朱永新：沒有孩子是天生不喜歡閱讀的。恰恰相反，絕大部分孩子是喜歡閱讀的，喜歡聽故事的，喜歡翻閱那些他們喜歡的書籍的。關(guān)鍵在于能否找到此時(shí)此地最適合他們的圖書，把那些最能夠滿足兒童的好奇心、求知欲和想象力，充滿趣味、智慧、情感和真善美的書籍給孩子。不同年齡發(fā)展階段的孩子，不同個(gè)性特點(diǎn)的孩子，不同性別的孩子，可能會(huì)對(duì)不同的圖書感興趣。比如把《紅樓夢(mèng)》推薦給本身沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的小學(xué)生，肯定不合適。所以，老師和父母不妨注意觀察孩子的閱讀口味，首先尋找最適合他們閱讀的那些書。

在選對(duì)書以后，與孩子一起讀書就顯得非常重要了。再好的書，你簡(jiǎn)單扔給孩子去讀，是很難讓他們產(chǎn)生興趣的。親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀興趣最有效的路徑，也就是說(shuō)，閱讀的大門，也是需要父母的大手牽著孩子的小手一起進(jìn)入的。美國(guó)著名閱讀研究專家吉姆·崔利斯在《朗讀手冊(cè)》的扉頁(yè)上引用過(guò)一首題為《閱讀的媽媽》的小詩(shī)：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。” 這是一首最受美國(guó)人喜愛的詩(shī)，也從另外一個(gè)角度展現(xiàn)了美國(guó)家庭親子共讀的風(fēng)景。

創(chuàng)造良好的家庭閱讀氛圍，也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要路徑。父母是孩子的老師，更是孩子的榜樣。想讓孩子閱讀，父母首先就要做閱讀的榜樣。優(yōu)秀的父母一定是善于閱讀、勤于學(xué)習(xí)的父母。優(yōu)秀的父母不僅自己要閱讀，為孩子做表率，而且要努力打造一個(gè)“書香門第”，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，建設(shè)一個(gè)美好的精神家園。

我一直認(rèn)為，只要真正地認(rèn)識(shí)到閱讀的價(jià)值與意義，總能逐步找到有效的閱讀方法。成年人如此，兒童也是如此。希望有越來(lái)越多的孩子喜歡上閱讀，希望閱讀成為中國(guó)家庭和學(xué)校最美麗的風(fēng)景。讀經(jīng)典的書，做有根的人。讀智慧的書，做幸福的人。

學(xué)術(shù)周刊：2012年，您被任命為“全民閱讀形象代言人”，近年來(lái)一直推廣全民閱讀。如何進(jìn)一步推廣全民閱讀？

朱永新：現(xiàn)在的兒童，就是未來(lái)中國(guó)的主人，就是未來(lái)建設(shè)中國(guó)的主人公?，F(xiàn)在兒童的核心素養(yǎng)、德行品格、精神趣味，就是未來(lái)的國(guó)民素質(zhì)，是未來(lái)國(guó)家的精神力量，直接影響到未來(lái)國(guó)家的基礎(chǔ)。未來(lái)的國(guó)民素質(zhì)，未來(lái)國(guó)家的精神力量從何而來(lái)？從現(xiàn)在的童年而來(lái)，從現(xiàn)在的童書而來(lái)。所以，閱讀對(duì)于一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，起著舉足輕重的重要作用。