“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。近日，教育部等十部門印發(fā)《印發(fā)全面推進“大思政課”建設的工作方案》，以下簡稱《方案》。

“大思政課”的關(guān)鍵在于精準理解“大”的豐富內(nèi)涵。從課程組織形式上看，拓寬了思政課的場域。“大思政課”既可以在課堂上進行，也可以在社會上進行，前者是把社會“請進”課堂里，后者是把學生“帶到”社會中。從課堂教學主體上看，有效延展了思政課的育人主體。思政課教師既可以自己講，也可以聘請黨政領導、科學家、老同志、先進模范等進課堂。從課程實現(xiàn)載體上看，創(chuàng)新了思政課實踐形態(tài)，通過“學習新思想，做好接班人”主題教育、職教學生讀黨報、新時代先進人物進校園、論壇講壇、講座報告會等，組織專題“思政大課”。“大思政課”的關(guān)鍵在于走出課堂、走出校園，走到社會生活中，在豐富多彩的實踐教學、現(xiàn)場教學中立德樹人、鑄魂育人。“大思政課”的精髓在于理論聯(lián)系實際，在社會實踐中檢驗理論的真理性，把固定場域中的思政小課堂和開放場域中的社會大課堂結(jié)合起來，在生動的社會實踐中把深奧的理論學深悟透。

“大思政課”需要強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建構(gòu)全方位的育人“機制”。“大思政課”首先需要強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實現(xiàn)機制層面的建構(gòu)?！斗桨浮芬蠼逃俊⒅醒胄麄鞑孔龊?ldquo;大思政課”建設的總體謀劃。中央網(wǎng)信辦指導做好“大思政課”全媒體宣傳?？萍疾?、工業(yè)和信息化部、生態(tài)環(huán)境部、國家衛(wèi)生健康委、國家文物局、國家鄉(xiāng)村振興局、中國關(guān)心下一代工作委員會等部門，加強對基地的指導和建設，切實發(fā)揮好基地的育人功能。同時各地要把“大思政課”建設作為推動思政課高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，在基地資源、經(jīng)費投入、隊伍建設、條件保障等方面采取有效措施。將中外合作辦學院校納入“大思政課”建設整體布局。各地各校要及時總結(jié)宣傳“大思政課”建設的好經(jīng)驗好做法，營造良好輿論氛圍?！斗桨浮返某雠_就是要統(tǒng)籌規(guī)劃，通過合理化的布局，實現(xiàn)現(xiàn)有資源的盤活。同時建構(gòu)完善的制度體系，不斷強化各層次間的系統(tǒng)發(fā)力，從制度上保證“大思政課”的合理有效運行。

“大思政課”需要建構(gòu)黨的創(chuàng)新理論研究闡釋和教育教學的自主知識體系，優(yōu)化思政課教材體系，建強思政課課程群。習近平新時代中國特色社會主義思想是新時代中國共產(chǎn)黨的思想旗幟，是國家政治生活和社會生活的根本指針，是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義。“思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代。”因此，要及時修訂思政課統(tǒng)編教材，將黨的創(chuàng)新理論最新成果有機融入各門思政課，加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設，形成必修課加選修課的課程體系。

“大思政課”需要全面推進課程思政高質(zhì)量建設，深入推進大中小學思政課一體化建設。從橫向上來說，“大思政課”建設需要由思政課程聯(lián)結(jié)到課程思政。習近平總書記指出，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。思政課程與課程思政的同向同行需要以思政課程為方向引領，充分發(fā)揮思政課主渠道功能，深入挖掘課程思政中蘊含的思政元素，使各類課程與思政課程共擔育人之責，凝聚育人合力，構(gòu)建“三全育人”大格局。同時，教育部組建高等學校課程思政教學指導委員會，研制普通本科專業(yè)類課程思政教學指南，組織開展高校教師課程思政教學能力培訓，建設一批課程思政系列共享資源庫，全面提升課程質(zhì)量建設。從縱向上來說，“大思政課”需要系統(tǒng)規(guī)劃大中小學思政課一體化建設，立足不同學段學生學情特點，做到思政教育螺旋上升式推進?！斗桨浮诽岢觯逃考訌姶笾行W思政課一體化建設指導委員會建設，支持各地建設一批一體化基地，鼓勵高校積極開展與中小學思政課共建。各地要開展中小學思政課教師示范培訓、教學基本功展示交流活動。建設輔導員網(wǎng)上資源庫、開發(fā)虛擬仿真實訓平臺，組織支持開展國情考察。各地教育部門要建立中小學思政課教師輪訓制度，依托各級黨校和高校馬克思主義學院定期對中小學思政課教師進行培訓，提升中小學思政課教師的綜合素質(zhì)。

“大思政課”需要加強對學生思想、心理及關(guān)心的熱點難點問題進行精準研究，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，將學生的特點與需求作為課程建設的出發(fā)點和落腳點。“大思政課”就是要通過解疑釋惑實現(xiàn)對學生的思想引領和價值引導，滿足學生現(xiàn)實生活需要。“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”。青少年在學習生活、社會實踐乃至影視劇作品、社會輿論熱議中會遇到許多真實困惑，這些困惑只靠思政課的書本知識和學校的教育場域是難以有效回應的，只有引入社會資源，在大格局、寬視野、活實踐中才能實現(xiàn)對學生語言風格、思維方式的有效引領。因此，《方案》鼓勵圍繞思政課教學內(nèi)容創(chuàng)作微電影、動漫、音樂、短視頻等，建設資源共享、在線互動、網(wǎng)絡宣傳等為一體的“云上大思政課”平臺，充分利用數(shù)字化技術(shù)為學生提供適合他們心理、思想、行為、喜好等個性化的學習平臺和資源。

總之，我們要正確把握“大思政課”的豐富內(nèi)涵，結(jié)合新時代的需求進行統(tǒng)籌設計，充分調(diào)動全社會力量和資源，打造對學生具有吸引力的“大思政課”，最終落實高校思政教育“立德樹人”的根本任務。

作者：王成 吉林大學馬克思主義學院教授