作者：南昌工程學院馬克思主義學院副教授 蒲麗娟
黨的二十大報告強調(diào)：“實施積極應對人口老齡化國家戰(zhàn)略，發(fā)展養(yǎng)老事業(yè)和養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化孤寡老人服務，推動實現(xiàn)全體老年人享有基本養(yǎng)老服務。”人口老齡化已經(jīng)成為新時代中國的基本國情之一，在未來一段時間，我國的人口老齡化和老年人口高齡化有加速推進之勢。據(jù)國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)顯示，2021年末，全國60歲及以上人口占總?cè)丝诘谋戎貫?8.9%，65歲及以上人口的比重為14.2%。積極應對人口老齡化，讓老年人共享新時代的美好生活，是老年人的民之所盼，是黨和國家的政之所向。
健康老齡化是契合健康中國戰(zhàn)略的時代新理念，強調(diào)對老年人生命質(zhì)量的重視和增強，旨在讓老年人“活得更好”“活得更健康”“活得更有尊嚴”“活得更有價值”。中華民族長期以來就有重視孝道的傳統(tǒng)，“百善孝為先”，孝德被視為百善之先、諸德之本，孝德是中華民族最重要的傳統(tǒng)美德之一。孝德的核心要義就在于“善事父母”，給予父母以物質(zhì)奉養(yǎng)和精神慰藉。孝德教育是對受教育者施加的有目的有計劃有組織的影響，讓受教育者樹立起孝的意識，踐行孝的行為。孝德教育起源于中國傳統(tǒng)社會，影響了一代代的中華兒女，蕩滌著國人的心靈，獲得了民眾強烈的心理認同和生活踐履。歷經(jīng)千年的沉淀，孝德教育依然歷久彌芳，對新時代的健康老齡化事業(yè)有著非常重要的時代價值。
當前，我國養(yǎng)老模式主要有社區(qū)養(yǎng)老、機構養(yǎng)老和家庭養(yǎng)老三種模式。隨著社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟社會的發(fā)展，社區(qū)養(yǎng)老和機構養(yǎng)老所占比例在不斷提高，然而，由于傳統(tǒng)觀念和生活習慣的影響以及社會習俗的慣性使然，家庭養(yǎng)老依然是我國養(yǎng)老模式的主流，并將在養(yǎng)老格局中長期占據(jù)主要位置。以家庭為基點的孝德教育，決定著年輕一代養(yǎng)老觀念的形成，必然對家庭養(yǎng)老產(chǎn)生深刻影響，進而輻射到社區(qū)養(yǎng)老和機構養(yǎng)老，對全社會的養(yǎng)老事業(yè)產(chǎn)生重要影響。
孝德教育有利于喚起年輕一代的孝親敬老意識，培養(yǎng)年輕一代良好的道德品質(zhì)。曾幾何時，由于孝德教育的不足，導致個別家庭的親子關系出現(xiàn)了偏差。父母一代的撫養(yǎng)責任在不斷強化，而年輕一代的奉養(yǎng)意識在不斷弱化，出現(xiàn)的“巨嬰現(xiàn)象”“啃老現(xiàn)象”難免讓人瞠目。孝德教育本質(zhì)上是一種愛的情感和責任教育，是個體道德品質(zhì)生成的起點。2019年10月，中共中央、國務院印發(fā)的《新時代公民道德建設實施綱要》要求，“自覺傳承中華孝道，感念父母養(yǎng)育之恩、感念長輩關愛之情，養(yǎng)成孝敬父母、尊敬長輩的良好品質(zhì)。”開展孝德教育，在家庭教育中重視培養(yǎng)子女的孝親敬老意識，對培養(yǎng)起孩子對父母的感恩之心，對自身家庭責任的自覺承擔有著積極的促進作用，幫助年輕一代形成良好的道德品質(zhì)和健全的道德人格。
孝德教育有利于引導年輕一代的孝親敬老行為，給予老年人代際關懷的脈脈溫情。教德教育在“感念父母養(yǎng)育之恩、感念長輩關愛之情”的過程中，必然會以“情”帶“行”，引導年輕一代踐行孝親敬老的行為。家庭養(yǎng)老在當今中國有著根深蒂固的土壤，既在于“養(yǎng)兒防老”思維觀念的使然，更在于厚植于中國人內(nèi)心的難以割舍的血脈親情。在我國，含飴弄孫的天倫之樂一直被老年人視為最可貴的老年之樂，子女奉養(yǎng)被老年人視為最動情的情感寄托，希望得到子女關心照料幾乎是所有老年人的情感共鳴。這也是很多處于社區(qū)養(yǎng)老和機構養(yǎng)老中的老年人群體中，經(jīng)常把貼心、用情、細致照料他們的工作人員視為“自己兒子”“自己女兒”的重要原因。年輕一代的孝親敬老行為不僅可以讓處于家庭養(yǎng)老的老年人感受到子女之愛，而且也有助于身處機構和社區(qū)養(yǎng)老中的老年人感受到“子女之愛”，讓老年人群體享受到代際親情的溫暖。
孝德教育有利于激起年輕一代的愛心善舉，帶動和諧友善社會風氣的形成。“親親而仁民，仁民而愛物。”親親之情是人的情感的始基，是人的天性，是個體愛心的基礎，有了愛心才會有善舉，才能夠“老吾老以及人之老”，才能夠在全社會形成尊敬老人的風尚，進而帶動和諧友善社會風氣的形成。“對父母之自然之孝，亦為我與一切生命相感通之開始點，或?qū)σ磺腥吮M責任之開始點，一切仁心之流行之源泉與根本。”孝德教育的內(nèi)涵是豐富的，其中包含了敬、禮、謙、讓、和、誠、信、儉等美德方面的教育。一個人若具備了孝德孝行，懷有一顆感恩之心，自然會生發(fā)為個體美德，延伸到社會上對他人彬彬有禮、坦誠相見、相互尊重，建構起和諧的人際關系；在他人需要幫助時能夠施以援手、給予幫助、加以關懷；甚至是危難時刻的見義勇為、自我犧牲、舍己救人，進而讓和諧友善等主流價值得以深入人心、落地落實、見行見效。（本文系江西省社科規(guī)劃項目(22KS17)成果）
