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黨的二十大首次將“教育數(shù)字化”寫進(jìn)報告，提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。在日前召開的世界數(shù)字教育大會上，數(shù)字化教育裝備、智能化教育場景等受到廣泛關(guān)注。
當(dāng)前，國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動扎實推進(jìn)。運用智慧校園平臺、建設(shè)數(shù)字實訓(xùn)基地、開展數(shù)字教育活動……各級各類學(xué)校積極探索，不僅開辟出教育新形態(tài)，更推動提升師生數(shù)字素養(yǎng)，讓數(shù)字技術(shù)為全面育人服務(wù)。
戴上混合現(xiàn)實頭盔，一個虛擬仿真航空發(fā)動機出現(xiàn)在眼前，拿起操作手柄，拆解、組裝，發(fā)動機構(gòu)造清晰呈現(xiàn)；
站在5G智慧體育教學(xué)裝備前立定跳遠(yuǎn)，高清攝像頭能實時捕捉跳遠(yuǎn)動作，并提供針對性指導(dǎo)；
十幾秒的時間，智能評卷分析系統(tǒng)完成了作文評測，從主題、語言、篇章結(jié)構(gòu)等多方面考核作文質(zhì)量，生成批改評語；
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在日前召開的世界數(shù)字教育大會上，數(shù)字化教育裝備應(yīng)用展示受到廣泛關(guān)注。
亮眼的教育裝備是我國教育數(shù)字化的一個縮影。如今，各級各類學(xué)校不斷豐富數(shù)字教育應(yīng)用場景，推動數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教育融合發(fā)展，數(shù)字化成為推動教育高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。
建成世界最大的教育資源庫
“把杯子扣放在桌子上，用一只手握住，準(zhǔn)備開始，拍拍扣扣拍……”這是貴州省丹寨縣興仁小學(xué)開設(shè)的一門“玩轉(zhuǎn)節(jié)奏”趣味課。課上，學(xué)生們跟隨視頻中的老師學(xué)習(xí)杯子舞、練習(xí)節(jié)拍感。
利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施，興仁小學(xué)全面升級課后服務(wù)，引入探秘人工智能、中國象棋入門等10多門素質(zhì)課程。線上老師講授，線下老師組織課堂互動。豐富多彩的課程，深受學(xué)生們的喜愛。
“這些年，學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)設(shè)備不斷更新。我們的孩子可以和大城市的孩子同上一節(jié)課，享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。”興仁小學(xué)校長蔡金權(quán)說。
數(shù)字化教學(xué)條件的不斷改善，為教育均衡發(fā)展提供了重要的硬件基礎(chǔ)。目前，全國中小學(xué)（含教學(xué)點）互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到100%，99.9%的學(xué)校出口帶寬達(dá)到100M以上，超過3/4的學(xué)校實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，99.5%的學(xué)校擁有多媒體教室。
在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基礎(chǔ)上，數(shù)字教育資源的開放共享是縮小數(shù)字鴻溝和教育差距的關(guān)鍵要素。本屆世界數(shù)字教育大會提出倡議：合作建設(shè)數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺，在保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的基礎(chǔ)上，讓更多人參與數(shù)字教育資源的開發(fā)運用，讓其惠及范圍更加廣泛，特別是處境不利的地區(qū)和群體，確保教育公平包容。
“注冊用戶達(dá)7300萬，周活躍用戶數(shù)量在1500萬左右。”世界數(shù)字教育大會基礎(chǔ)教育分論壇上，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心副主任楊非亮出國家中小學(xué)智慧教育平臺上線近一年的成績單。
“平臺邊應(yīng)用邊建設(shè)，目前已初步實現(xiàn)從單一資源瀏覽向全面支撐多種教育教學(xué)活動發(fā)展。”楊非說，下一步將在應(yīng)用過程中，推動數(shù)字教育場景的創(chuàng)新與普及，從而實現(xiàn)教育教學(xué)模式的新常態(tài)。
當(dāng)前，國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動扎實推進(jìn)。國家智慧教育公共服務(wù)平臺聚合了高質(zhì)量、體系化、多類型的數(shù)字教育資源，為廣大師生、社會公眾提供了豐富的服務(wù)供給。截至目前，平臺訪問總量超過70億，現(xiàn)已成為世界最大的教育資源庫。
讓學(xué)習(xí)變成一種更有趣的體驗
在江西省南昌市第二十八中學(xué)高新實驗學(xué)校的“智慧作業(yè)”學(xué)習(xí)室，學(xué)生們正把練習(xí)冊放在機器上識別。不一會兒，數(shù)據(jù)就能上傳到“智慧作業(yè)”平臺，整理分析出錯題，進(jìn)而生成每個學(xué)生的專屬錯題本。錯題本中，不僅有之前的錯題，還有與錯題知識點相近的鞏固題。
同時，當(dāng)教師打開電腦登錄“智慧作業(yè)”平臺時，學(xué)生的作業(yè)正確率、學(xué)情變化軌跡等學(xué)習(xí)情況也會相應(yīng)呈現(xiàn)。
“不論是平時布置作業(yè)，還是期末復(fù)習(xí)，依據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們都能更快地制定有針對性的教學(xué)計劃，教學(xué)效率得到很大提升。”學(xué)校教師廖海燕說。
“傳統(tǒng)作業(yè)模式下，很難實現(xiàn)學(xué)生的個性化提升。一個班級里，學(xué)生的成績層次不同，即便是分?jǐn)?shù)相近的學(xué)生，薄弱的知識點可能也不一樣，這就是我們引入‘智慧作業(yè)’想要解決的問題。”江西省教育廳廳長郭杰忠介紹。
近年來，數(shù)字化在課堂教學(xué)中得到更充分的應(yīng)用，數(shù)據(jù)驅(qū)動深刻改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，為教師的因材施教和學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了科學(xué)支撐。
在江西南昌我國首個國家職業(yè)教育虛擬仿真示范實訓(xùn)基地，職校學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，借助VR設(shè)備和配套手柄，了解釀酒制作工藝。“以往上課基本都是用圖片和視頻展示，缺乏直觀性，現(xiàn)在通過虛擬交互設(shè)備，學(xué)生們會有更好的現(xiàn)場感和操作感。”江西旅游商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師段辛欣說。
據(jù)了解，國家級虛擬仿真示范實訓(xùn)基地共包含28個專業(yè)群虛擬仿真教學(xué)實驗中心，擁有多人協(xié)同、頭戴式虛擬現(xiàn)實等多種形式的實訓(xùn)教室，每間教室都配有VR桌面一體機、VR眼鏡和多媒體智慧教學(xué)設(shè)備，可同時容納1萬名學(xué)生進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)。
“未來的學(xué)習(xí)將是主動、沉浸、個性的，通過技術(shù)革新適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)場景，這樣才能讓教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)揮效能，讓學(xué)習(xí)變成一種更有趣的體驗。”北京理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院教授嵩天表示。
應(yīng)用是教育數(shù)字化最根本最強大的動力
上海市長寧區(qū)建青實驗學(xué)校，副校長童葆菁正在電腦屏幕上瀏覽學(xué)校的教務(wù)管理信息化平臺。“以前學(xué)校里每個學(xué)生的運動偏好、閱讀興趣、選課出勤等數(shù)據(jù)都是獨立的，難以實現(xiàn)跨學(xué)段、跨平臺、跨學(xué)科調(diào)取，后來接入全區(qū)教育數(shù)字基座后，教務(wù)教學(xué)管理一網(wǎng)集成，數(shù)據(jù)價值得到充分發(fā)揮。”童葆菁介紹。
長寧教育數(shù)字基座是上海市政府聯(lián)合企業(yè)、學(xué)校三方共同打造的一套標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)字學(xué)校中樞系統(tǒng)。“數(shù)字基座就像一個線上教育應(yīng)用庫，為學(xué)校提供教、學(xué)、管、評、研等全場景應(yīng)用，這讓校園管理更為智慧便捷，降本增效的同時，更助力提高教學(xué)質(zhì)量。”上海市婁山中學(xué)校長鐘楊說。
智慧教育旨在以信息技術(shù)為手段，深入教育本質(zhì)，推動教育深層次變革。未來，如何創(chuàng)新發(fā)展、加強應(yīng)用，更好發(fā)揮科技在助力教育高質(zhì)量發(fā)展中的作用，還需要進(jìn)一步思考與實踐。
應(yīng)用是教育數(shù)字化最根本最強大的動力，而目前，新技術(shù)與教育教學(xué)的融合還有待深入。
《中國智慧教育藍(lán)皮書（2022）》提出，當(dāng)下數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教育資源使用率不高，平臺的用戶活躍度需進(jìn)一步提高；平臺交互功能仍有欠缺，現(xiàn)有靜態(tài)資源在很多關(guān)鍵的教學(xué)活動中僅具有輔助作用；教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足，無法充分應(yīng)用技術(shù)有效提升教學(xué)質(zhì)量。
“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重點在于數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)。沒有良好的數(shù)字素養(yǎng)，教師和學(xué)生就不能有效駕馭各種信息技術(shù)環(huán)境、平臺、資源，就難以為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供強有力的技術(shù)杠桿。”華中師范大學(xué)教授吳砥表示，應(yīng)開展實踐導(dǎo)向、面向課堂、依托真實教學(xué)場景的研訓(xùn)活動，提升師生數(shù)字素養(yǎng)。
“教育事業(yè)以人為對象，是為國家育人才、為個人促發(fā)展的活動。因此，智慧教育不能僅僅以技術(shù)為中心，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)新的應(yīng)用場景，發(fā)展有溫度的智慧教育。”華東師范大學(xué)終身教授、上海智能教育研究院院長袁振國表示，應(yīng)以促進(jìn)人自由的、全面的、個性化的發(fā)展為目的，不斷開辟教育新形態(tài)，讓技術(shù)為育人服務(wù)，在促進(jìn)人的發(fā)展過程中發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的巨大優(yōu)勢。