習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓”。未來是青年的，青年工作攸關(guān)黨和國家的前途命運(yùn)。新時(shí)代青年要淬煉思想定力、涵養(yǎng)行為能力、厚植擔(dān)當(dāng)合力，在青春賽道上奮勇爭先。如何善用“大思政課”為青年成長成才保駕護(hù)航，助力青年與時(shí)代雙向奔赴，是建設(shè)教育強(qiáng)國必須回答的時(shí)代課題。
成為青年朋友的知心人，淬煉青年思想定力
思政課的本質(zhì)是講道理，“大思政課”要將理想信念教育一以貫之，構(gòu)建起全員參與、全程共通、全方位協(xié)同的“大思政”育人格局，打造傳統(tǒng)“小課堂”和社會(huì)“大課堂”相融合的具有生長性的課堂。要從青年成長特點(diǎn)、思想水平、心理需求、現(xiàn)實(shí)期許等實(shí)際出發(fā)，引領(lǐng)他們追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念。同時(shí)，要通過切實(shí)有效的思政實(shí)踐教學(xué)，讓青春在火熱的社會(huì)現(xiàn)場和沸騰的時(shí)代中得到升華。
以初心使命為引領(lǐng)筑牢青年信仰之基，把“遠(yuǎn)”的拉“近”學(xué)。“大思政課”要注重?cái)X取現(xiàn)實(shí)，充分運(yùn)用“紅色課堂”“匠心課堂”“鄉(xiāng)村課堂”等形式把社會(huì)教育資源轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)資源，增強(qiáng)在場感、吸引力和凝聚力。青年具有豐富的活力和創(chuàng)造力，只有不斷創(chuàng)新思政話語方式、提升話語能力，選擇青年喜聞樂見的思政話語體系，化“干巴巴的說教”為“熱乎乎的教學(xué)”，才能打破時(shí)空隔閡，拉近與青年的距離。用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，用黨的精神譜系塑造青年，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶青年，激勵(lì)青年將“小我”融入“大我”，增強(qiáng)對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，凝聚精神偉力，不斷增強(qiáng)歷史自覺與歷史主動(dòng)。
以政治引領(lǐng)為方向把穩(wěn)青年思想之舵，把“大”的化“小”學(xué)。首先要守好政治之魂，把好立德樹人的“定心盤”?？茖W(xué)研判青年的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，充分發(fā)揮思政課的定力、定向和定位作用，通過學(xué)理性闡釋彰顯政治引導(dǎo)，把思政“大道理”講深、講透、講活。要理實(shí)一體，解讀世情、國情、黨情，保持理論的鮮度和溫度，找準(zhǔn)“理”的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、著力點(diǎn)，以小見大，點(diǎn)面結(jié)合，“塑形”與“鑄魂”相統(tǒng)一，常吸理論之氧，常校思想航標(biāo)，厚植家國情懷，筑牢團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，培育青年“一心向黨”的政治自覺、思想自覺和行動(dòng)自覺。
成為青年工作的熱心人，涵養(yǎng)青年行動(dòng)能力
以整合“大思政課”育人資源為統(tǒng)攬關(guān)心青年成長。首先，聚焦理論難點(diǎn)，提升政治高度。圍繞青年理論學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)，在社會(huì)“大課堂”中挖掘和提煉教學(xué)資源，運(yùn)用大歷史觀把握發(fā)展大勢，講好黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，感受真理力量，見證實(shí)踐偉力。其次，著眼社會(huì)熱點(diǎn)，拓展內(nèi)容廣度。不光在學(xué)校教室里講，還要扎根廣袤的中國大地，置身田間地頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社企等“大場景”中講，將大力推進(jìn)中國式現(xiàn)代化過程中涌現(xiàn)出的鮮活事例融入教學(xué)、課程、教材體系，以全景化、立體化的教學(xué)幫助青年更好地理解世界之變、時(shí)代之變、歷史之變。再者，契合青年需求點(diǎn)，維系情感溫度。駕馭青年成長規(guī)律，關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注青年，將億萬中國人已經(jīng)書寫的和正在書寫的時(shí)代篇章作為生動(dòng)注腳，解決好“大思政課”的理論深度問題、參與熱度問題和獲得廣度問題。
以豐富“大思政課”育人載體為依托服務(wù)青年成才。創(chuàng)設(shè)育人載體為青年成才賦能、增能和聚能，要注重普惠性和精準(zhǔn)性相統(tǒng)一。把馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和青年人才培養(yǎng)相結(jié)合，既遵循全納和普遍性原則突出“三全育人”，也講究“滴灌式育人”滿足青年個(gè)性需求、優(yōu)勢和潛能，提振青年信心。要注重“上通天線”和“下接地氣”相結(jié)合。充分運(yùn)用典型案例現(xiàn)場教學(xué)使青年于躬身入局中培養(yǎng)追求真理、揭示真理、篤行真理的能力，確保“大思政課”充滿新思想砥礪的深度、新理論闡發(fā)的力度和社會(huì)關(guān)懷的溫度。要注重“仰望星空”和“腳踏實(shí)地”相協(xié)調(diào)。廣大思政工作者要深耕“責(zé)任田”，夯實(shí)“大思政課”的現(xiàn)實(shí)根基，成為守土盡責(zé)的“莊稼人”，闡發(fā)青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為青年體悟當(dāng)下時(shí)代圖景、挺膺擔(dān)當(dāng)提供有力支撐。
以創(chuàng)新“大思政課”育人方式為抓手支持青年發(fā)展。堅(jiān)持“守正”與“創(chuàng)新”相統(tǒng)一。一方面，立德始終是大思政育人的首要任務(wù)。準(zhǔn)確把握立德樹人規(guī)律、思政育人規(guī)律和青年工作規(guī)律，深挖城鄉(xiāng)各行業(yè)、各領(lǐng)域、各階段以及各環(huán)節(jié)的思政意義，讓中國特色社會(huì)主義的學(xué)理闡述和抽象價(jià)值得以具象呈現(xiàn)，強(qiáng)化青年的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行。另一方面，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)高質(zhì)量思政育人體系。利用新技術(shù)把握青年脈搏，引領(lǐng)青年風(fēng)尚，瞄準(zhǔn)傳統(tǒng)節(jié)日、重要紀(jì)念日、重大賽事和活動(dòng)等時(shí)機(jī)拓展思政育人場景，對(duì)標(biāo)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化要求變革方式方法，促進(jìn)課堂、實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)青年的理論認(rèn)知、實(shí)踐感知、價(jià)值認(rèn)同和情感共鳴。
成為青年群眾的引路人，厚植青年擔(dān)當(dāng)合力
從歷史維度來看，青年始終是推動(dòng)中華民族勇毅前行的中堅(jiān)力量。近代以來，青年一直蘊(yùn)含著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與變革的強(qiáng)勁動(dòng)能，中華民族的偉大復(fù)興，需要一代代有志青年用青春熱血接續(xù)奮斗。要善用“大思政課”引導(dǎo)廣大青年賡續(xù)中國青年百年奮斗的紅色基因，讓革命薪火在思想洗禮和實(shí)踐鍛造中形成燎原之勢。同時(shí)，也要引導(dǎo)青年居安思危，增強(qiáng)憂患意識(shí)，戒除“驕嬌”二氣，常打思想“免疫針”，常念“緊箍咒”，筑牢青春“防火墻”，推動(dòng)思政“大道理”在“日學(xué)而不察、日用而不覺”中內(nèi)化于心、外化于行、轉(zhuǎn)化為果。
從現(xiàn)實(shí)維度來看，青年是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。青年不是旁觀者，要與時(shí)代同呼吸，與祖國共命運(yùn)，與人民齊奮進(jìn)，在腳踏實(shí)地中貢獻(xiàn)青春智慧，在施展抱負(fù)中展現(xiàn)青春擔(dān)當(dāng)。大思政實(shí)踐教學(xué)要教育引導(dǎo)青年自覺用中國化時(shí)代化的馬克思主義指導(dǎo)實(shí)踐，在人生的“黃金”時(shí)代練就過硬本領(lǐng)，錘煉品德修為，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，堅(jiān)定信仰，擔(dān)當(dāng)作為，靠敢于斗爭、善于斗爭把握當(dāng)下、贏得未來。
從世界維度來看，青年是弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值的生力軍。青年是“國家的未來”“民族的未來”，更是“世界的未來”。“大思政課”要聚力課程內(nèi)涵發(fā)展、聚焦大思政隊(duì)伍建設(shè)、健全協(xié)同育人機(jī)制，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)，政府、群團(tuán)組織、社會(huì)、學(xué)校尤其是思政教師等各方協(xié)同發(fā)力的良性互動(dòng)。要培養(yǎng)青年的問題意識(shí)，撥開思想迷霧把握事物本質(zhì)，增強(qiáng)青年的識(shí)變之智、應(yīng)變之方、求變之勇，心無旁騖、滿懷信心地向世界闡釋、推介中國精神和優(yōu)秀中華文化，展示中國青年的智慧和力量。（作者：浙江開放大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師 沈春佳）
【基金項(xiàng)目：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“共同富裕示范區(qū)建設(shè)融入高校思政課教學(xué)研究”（GH2022630）；浙江省教育廳一般課題“共同富裕背景下善用‘大思政課’的價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)踐路徑研究”（Y202249385）?！?/p>
