黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表一系列重要講話，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，清晰展現(xiàn)了高校辦學(xué)治校的中國(guó)邏輯，確立了高校思想政治工作的價(jià)值引領(lǐng)和理論遵循。吉林大學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持“三全育人”鮮明導(dǎo)向，將加快構(gòu)建思想政治工作體系作為重要舉措，開(kāi)展了用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝魂聚力的生動(dòng)實(shí)踐。

加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是深化“三全育人”綜合改革、全面完善高校思想政治工作體系的內(nèi)在要求

習(xí)近平總書(shū)記指出：“加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。”從“思想政治工作”概念的提出，到“三全育人”觀念的形成，再到“思想政治工作體系”理念的確立，是我們黨持續(xù)加強(qiáng)高校思想政治工作的過(guò)程，是探索如何構(gòu)建高校思政工作體系方法論的過(guò)程，是努力回答“怎么培養(yǎng)人”這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，其核心就是要切實(shí)加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校、教書(shū)育人全過(guò)程。

加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，需要立足“為黨育人、為國(guó)育才”的戰(zhàn)略高度強(qiáng)意識(shí)。大學(xué)的立身之本在于立德樹(shù)人，立德樹(shù)人的成效是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，要堅(jiān)持育人為本、德育為先，在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，凝聚各方面力量精心澆灌和栽培，引導(dǎo)他們將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家需要緊密結(jié)合，將他們培養(yǎng)成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。這意味著高校需要進(jìn)一步深化“三全育人”綜合改革，在育人隊(duì)伍、育人時(shí)間、育人空間上協(xié)同發(fā)力，把新時(shí)代黨對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的要求落實(shí)到位。

加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，需要立足“維護(hù)安全、自信自強(qiáng)”的政治維度防風(fēng)險(xiǎn)。高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。從國(guó)際看，西方國(guó)家“西化”“分化”的圖謀從未停歇，對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全構(gòu)成威脅；從國(guó)內(nèi)看，改革持續(xù)深入、社會(huì)不斷轉(zhuǎn)型，給高校思想政治工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)；從高校看，開(kāi)放的校園、活躍的學(xué)生、多元的思想相生相伴，仍然存在種種風(fēng)險(xiǎn)。完善高校思想政治工作體系，有助于高校在危機(jī)中育新機(jī)、于變局中開(kāi)新局，在思想引領(lǐng)、精神鑄魂、安全穩(wěn)定上持續(xù)發(fā)力，把新時(shí)代黨對(duì)高校守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)的底線要求落實(shí)到位。

加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，需要立足“中國(guó)特色、世界一流”的統(tǒng)籌角度促發(fā)展。黨的二十大報(bào)告突出強(qiáng)調(diào)教育、科技、人才在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)全局中的極端重要性，對(duì)深入推進(jìn)新一輪“雙一流”建設(shè)，為中國(guó)式現(xiàn)代化提供一流人才支撐、加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)和構(gòu)建中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系提出了新的時(shí)代命題。這也要求高校進(jìn)一步明晰“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線”所蘊(yùn)含的歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯，在深化“三全育人”綜合改革、完善思想政治工作體系上壓茬發(fā)力，把新時(shí)代黨對(duì)高等教育事業(yè)改革的要求落實(shí)到位。

“三全育人”試點(diǎn)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)是全面完善高校思想政治工作體系的重要基礎(chǔ)

“三全育人”綜合改革啟動(dòng)以來(lái)，吉林大學(xué)作為試點(diǎn)建設(shè)高校，將思想政治工作融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，構(gòu)建一體化育人體系，呈現(xiàn)出嶄新局面。

強(qiáng)化使命意識(shí)，不斷厚植“全員育人”情懷。“全員育人”體現(xiàn)出育人主體廣泛性基礎(chǔ)上的同一性，要求喚起學(xué)校教職員工育人職責(zé)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，形成育人合力。學(xué)校圍繞專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、思政工作隊(duì)伍和管理服務(wù)隊(duì)伍三支育人主體力量，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)理想信念教育，明確“育人清單”職責(zé)，在一定程度上破解了三支隊(duì)伍在育人內(nèi)容和責(zé)任范疇方面不平衡、不充分的難題，切實(shí)把立德樹(shù)人確立為每一名教職員工的價(jià)值尺度和工作目標(biāo)。

推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新，有效凝聚“全過(guò)程育人”合力。全過(guò)程育人的本質(zhì)是基于時(shí)間的維度，準(zhǔn)確把握學(xué)生成長(zhǎng)的知識(shí)節(jié)點(diǎn)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)和事件節(jié)點(diǎn)，推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)與育才育德活動(dòng)融入結(jié)合，把思想政治工作貫穿于學(xué)生入學(xué)、就學(xué)、畢業(yè)、就業(yè)等生涯發(fā)展各環(huán)節(jié)全過(guò)程。學(xué)校把顯性教育與隱性教育相融合，把解決學(xué)生思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，把全面覆蓋與分類(lèi)指導(dǎo)相綜合，基于大學(xué)教育教學(xué)時(shí)間遞進(jìn)關(guān)系，分年級(jí)分層次規(guī)劃工作主題、工作制度、工作任務(wù)，構(gòu)建了“全覆蓋、遞進(jìn)式、項(xiàng)目化”育人機(jī)制。

注重融合賦能，穩(wěn)步形成“全方位育人”格局。全方位育人在實(shí)質(zhì)上是從空間維度出發(fā)，以組織、學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)三大空間結(jié)合，以及學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)四大要素協(xié)同，實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育“五育”統(tǒng)一。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建以紀(jì)念學(xué)校榜樣先賢為代表的原創(chuàng)文化作品體系，實(shí)施以“百千萬(wàn)工程”為統(tǒng)領(lǐng)的社會(huì)實(shí)踐行動(dòng)計(jì)劃，打造以書(shū)院制、社區(qū)制等為支撐的空間育人品牌，全方位推動(dòng)德智體美勞協(xié)同共進(jìn)，并逐步形成相互貫通、相互促進(jìn)和相互支撐的大思政工作格局。

全面完善思想政治工作體系是實(shí)現(xiàn)“三全育人”可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐保證

習(xí)近平總書(shū)記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。”吉林大學(xué)把構(gòu)建具有學(xué)校特色的思想政治工作體系作為“十四五”時(shí)期重點(diǎn)打造“三大工程”中的“引領(lǐng)工程”，一體謀劃、統(tǒng)籌推進(jìn)、重點(diǎn)攻堅(jiān)，以思想政治工作體系為學(xué)科生態(tài)體系建設(shè)（平臺(tái)工程）和大學(xué)治理體系建設(shè)（基礎(chǔ)工程）提供思想保證，讓生命線發(fā)揮生命力，成為動(dòng)力源。

聚焦培根鑄魂，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。立足于學(xué)校馬克思主義學(xué)科的深厚底蘊(yùn)，發(fā)揮全國(guó)首批重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院、全國(guó)高校思政課“手拉手”集體備課中心的示范引領(lǐng)功能，全面開(kāi)設(shè)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課程。立足于學(xué)校五湖四海的文化交融，充分發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入第二課堂，依托黃大年事跡報(bào)告會(huì)、“思想·理論·人生：100講”、青年文化書(shū)院等活動(dòng)品牌，通過(guò)主題黨日、微黨課、音樂(lè)黨史教育課等形式，推進(jìn)集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作相結(jié)合，不斷增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。立足于學(xué)校歷史積淀的紅色傳統(tǒng)，著力打造特色文化育人體系，講好紅色校史故事、白求恩故事、黃大年故事，教育引導(dǎo)學(xué)生知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)、知史愛(ài)校。堅(jiān)持豐富和完善新中國(guó)成立初期老一輩科學(xué)家和教育家一路向北、扎根東北的“北上精神”，逐步形成由學(xué)校發(fā)起、區(qū)域廣大高校積極響應(yīng)的文化浪潮。音樂(lè)劇《黃大年》《先生向北》獲國(guó)家藝術(shù)基金支持，原創(chuàng)話劇《黃大年》《唐敖慶》入選中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)“共和國(guó)的脊梁——科學(xué)大師名校宣傳工程”。

聚焦課程思政，形成有效路徑。“課程思政”是新時(shí)代思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是思想政治工作體系構(gòu)建的重要抓手，抓好“課程思政”就等于抓住了思想政治工作體系建設(shè)的“牛鼻子”。堅(jiān)持守好課程建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，引導(dǎo)教師吃透課程，把握課程育人核心，挖掘課程內(nèi)在科學(xué)邏輯關(guān)系，編寫(xiě)課程思政系列教材，結(jié)合實(shí)際豐富專(zhuān)業(yè)課程的思政內(nèi)涵。堅(jiān)持建好教師隊(duì)伍主力軍，鼓勵(lì)支持長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師示范開(kāi)展課程思政建設(shè)，定期舉辦“教學(xué)午餐會(huì)”“教學(xué)讀書(shū)會(huì)”和“教學(xué)沙龍”等課程思政主題交流活動(dòng)，正式出版發(fā)行《融情入理 潤(rùn)物無(wú)聲——講述課程思政的故事》，推動(dòng)各類(lèi)課程教師的課程思政意識(shí)從無(wú)意識(shí)向主動(dòng)實(shí)踐轉(zhuǎn)變。用好課堂教學(xué)主渠道，在保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，有機(jī)拓展社會(huì)實(shí)踐、雙創(chuàng)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)“道學(xué)術(shù)”的融合互動(dòng)，潤(rùn)物無(wú)聲地融入思政元素，不斷拓展課程思政建設(shè)的“底氣”和“動(dòng)力”。

聚焦五育并舉，完善頂層設(shè)計(jì)。德智體美勞全面發(fā)展，是新時(shí)代的育人目標(biāo)。把握德育本質(zhì)，著力構(gòu)建思政課程、課程思政、日常思政螺旋互動(dòng)、交叉創(chuàng)新的思政工作體系。抓住智育關(guān)鍵，傳承學(xué)校“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、嚴(yán)要求”的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)，在學(xué)生評(píng)價(jià)模式改革上做文章，全面深化本科生大類(lèi)招生培養(yǎng)、研究生貫通培養(yǎng)改革。發(fā)揮體育保障功能，通過(guò)課內(nèi)外資源整合，培育具有地域特色和學(xué)校特征的校園體育文化。激活美育靈魂，以通識(shí)教育課程和日常美育活動(dòng)相結(jié)合，推進(jìn)審美教育、體驗(yàn)教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。用好勞動(dòng)教育載體，著力探索綜合性大學(xué)“勞動(dòng)課程+勞模示范+勞動(dòng)創(chuàng)造”進(jìn)階式勞動(dòng)教育模式，不斷提升勞動(dòng)教育育人實(shí)效。

聚焦隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)育人基礎(chǔ)。按照“四有”好老師要求，強(qiáng)化“先立德為師，再立德樹(shù)人”的發(fā)展理念，構(gòu)建全校齊抓教師思想政治素質(zhì)工作機(jī)制，建立健全師德與學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制。建強(qiáng)高素質(zhì)思想政治工作和黨務(wù)工作隊(duì)伍，全面推進(jìn)輔導(dǎo)員“破五唯”職稱(chēng)評(píng)審制度改革和學(xué)生工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制改革，努力培養(yǎng)思政工作領(lǐng)軍人才、學(xué)術(shù)骨干和管理專(zhuān)家，進(jìn)一步強(qiáng)化全體思政工作者的愛(ài)心、公道心、進(jìn)取心，讓學(xué)生想得起、信得過(guò)、靠得住。加大馬克思主義學(xué)者和青年馬克思主義者培養(yǎng)力度，加強(qiáng)思想政治教育等相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，深化“青馬工程”、新生入黨積極分子培養(yǎng)“星火燎原”計(jì)劃建設(shè)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的青年馬克思主義者培養(yǎng)體系。

聚焦管理服務(wù)，提升育人實(shí)效。管理育人、服務(wù)育人是學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要支柱，是“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的直接體現(xiàn)。堅(jiān)持系統(tǒng)化加強(qiáng)心理健康教育工作，構(gòu)建“教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢(xún)服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺(tái)保障”“五位一體”融合式心理育人模式，讓學(xué)生享有層次化、專(zhuān)業(yè)化的心理服務(wù)。學(xué)校創(chuàng)建的《大學(xué)生心理健康》慕課全國(guó)選課學(xué)校突破1000所、選課學(xué)生突破420萬(wàn)人次。堅(jiān)持問(wèn)需問(wèn)計(jì)問(wèn)效于學(xué)生，正式開(kāi)通國(guó)內(nèi)首個(gè)高校短號(hào)碼綜合服務(wù)熱線“961946”，著力打通管理育人、服務(wù)育人的“最后一公里”。

用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝魂聚力，引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走是學(xué)校“三全育人”的根本旨?xì)w。當(dāng)前，全國(guó)上下正在開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，這是我們黨內(nèi)政治生活的一件大事要事。吉林大學(xué)黨委高度重視主題教育，把主題教育和青年理論武裝有機(jī)結(jié)合起來(lái)，多措并舉開(kāi)展面向廣大學(xué)生的系列讀書(shū)會(huì)、座談會(huì)和學(xué)習(xí)報(bào)告系列活動(dòng)，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想走進(jìn)學(xué)生頭腦和心田，為學(xué)生所掌握和運(yùn)用，成為改造學(xué)生主觀世界和客觀世界的思想武器。學(xué)校還把學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和宣講熱情有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”與“宣”的主體作用，激發(fā)青年在學(xué)懂弄通上下功夫。學(xué)校黨委成立學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育博士生講師團(tuán)，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生宣講習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)講堂、進(jìn)食堂、進(jìn)宿舍、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，成為學(xué)校校園文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景，有效推動(dòng)青年理論學(xué)習(xí)走深走實(shí)。

（作者系吉林大學(xué)黨委書(shū)記）