2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“很多學校在思政課上積極采用案例式教學、探究式教學、體驗式教學、互動式教學、專題式教學、分眾式教學等，運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂等，取得了積極成效。這些都值得肯定和鼓勵。”黨的二十大報告提出：“推進教育數(shù)字化”。面對新一輪科技革命，“大思政課”應(yīng)當充分把握數(shù)字化變革的新機遇，促進數(shù)字技術(shù)與“大思政課”建設(shè)創(chuàng)新性融合，以數(shù)字化賦能“大思政課”創(chuàng)新發(fā)展，從而實現(xiàn)思政育人工作提質(zhì)增效。

頂層理念：樹立數(shù)字化賦能“大思政課”育人格局

當前，以大數(shù)據(jù)、云計算、5G、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能為代表的數(shù)字化技術(shù)逐漸進入到社會發(fā)展的全領(lǐng)域，推動人們思維方式與行為態(tài)勢的轉(zhuǎn)變。樹立數(shù)字化思政理念，是“大思政課”順應(yīng)數(shù)字化時代的必然要求。首先，各高校黨委要高度重視。習近平總書記強調(diào)，“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。”思政課是立德樹人的主要陣地，唯有與時俱進，才能發(fā)揮其重要作用。當代青年大學生作為網(wǎng)絡(luò)原住民，對于數(shù)字化時代的發(fā)展適應(yīng)度極高。各高校黨委需要從頂層設(shè)計入手，構(gòu)筑符合數(shù)字化時代要求的“大思政課”育人理念，發(fā)揮“1+1＞2”的功效。其次，構(gòu)建數(shù)字化“大思政課”工作體系。“大思政課”是一項系統(tǒng)化工程，需要發(fā)揮政府、社會、學校、家庭全方位的育人資源合力，充分發(fā)揮各個環(huán)節(jié)的育人作用，切實提升思政教育的成效。因此，需要堅持系統(tǒng)思維，全面統(tǒng)籌規(guī)劃，制定符合“大思政課”數(shù)字化轉(zhuǎn)型的工作體系，真正實現(xiàn)“大思政課”全領(lǐng)域數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展。

制度完善：完善數(shù)字化賦能“大思政課”保障體系

數(shù)字技術(shù)為新時代思政教育提供了新機遇，與此同時，建立健全數(shù)字化賦能“大思政課”的保障體系不容忽視。首先，制定與完善數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)管理制度。數(shù)字化賦能加速了“大思政課”跨時空領(lǐng)域的合力過程，而在這一過程中，技術(shù)的工具性所帶來的“信息孤島”“數(shù)據(jù)壁壘”等，會產(chǎn)生與“大思政課”育人目標與要求背道而馳的風險。所以，立足技術(shù)向善的理念，制定相關(guān)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的管理規(guī)定，才能夠保障數(shù)據(jù)信息流通的安全性和準確性。其次，制定與完善數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)法律法規(guī)。立足倫理道德原則與法律法規(guī)要求，充分保護學生的個人數(shù)據(jù)信息隱私安全，需要以學生的情感需求為中心，充分尊重學生的知情權(quán)。嚴格監(jiān)管數(shù)字化賦能“大思政課”的全過程，杜絕信息安全隱患。

平臺建設(shè)：搭建數(shù)字化賦能“大思政課”智慧平臺

數(shù)字技術(shù)的采集、存儲、分析、處理等功能，能夠?qū)Ａ康臄?shù)據(jù)信息進行檢索與整合，為教學內(nèi)容提供強大的智能聚合與共享能力。而數(shù)字技術(shù)的聚合與共享功能，是“大思政課”實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人合力的關(guān)鍵舉措。因此，依托數(shù)字技術(shù)的先天優(yōu)勢是推進數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”智慧平臺建設(shè)的保障。首先，依托數(shù)字技術(shù)打造跨時空教學平臺。通過數(shù)字孿生技術(shù)打造虛擬仿真實驗室，能夠跨越時間與空間的界限，創(chuàng)造出符合思政課程教學要求的“虛擬時光機”，通過跨時空的歷史性互動，為學生提供沉浸式教學體驗，加強“大思政課”的育人實效性。其次，打造數(shù)字化教學資源平臺。通過大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)，建立“大思政課”智慧教學平臺，匯集各領(lǐng)域的教學資源，建立多種類的數(shù)據(jù)信息資源庫。例如，學生數(shù)據(jù)畫像檢測體系、智能教學共享平臺、人工智能輔助教學系統(tǒng)、數(shù)字化教學評價系統(tǒng)等。真正做到聚合全方位的有效力量，實現(xiàn)數(shù)字化資源共建共享，為“大思政課”提供虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的現(xiàn)代化教學數(shù)據(jù)模型。

能力提升：培育數(shù)字化賦能“大思政課”主體素養(yǎng)

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”“大思政課”的數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展，必然需要人類主體的把控，才能實現(xiàn)數(shù)字技術(shù)為人類服務(wù)的目的。只有提升人類主體的數(shù)字素養(yǎng)能力，才能保證“大思政課”的親和力與針對性。首先，教育主體需要提升數(shù)字化能力。2023年2月，教育部研究制定了《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準，旨在扎實推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，完善教育信息化標準體系，提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動的意識、能力和責任。在推動“大思政課”數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，教育主體需要樹立數(shù)字化意識，積極探索數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于育人的方式。還需要提高數(shù)字安全防范意識，立足人文關(guān)懷的情感，辯證地審視數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用。其次，教育對象需要培養(yǎng)數(shù)字化素養(yǎng)。學生主體需要主動關(guān)注數(shù)字技術(shù)的相關(guān)信息與法律法規(guī)，提升安全意識，明確數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的界限與范圍，避免過度依賴數(shù)字技術(shù)的智能化。最后，數(shù)字技術(shù)開發(fā)與操作人員需要強化數(shù)字化責任。要加強技術(shù)專業(yè)人員的價值觀教育，保證其堅守正確的主體意識。

教育數(shù)字化是教育強國建設(shè)的重要基礎(chǔ)，“大思政課”唯有順應(yīng)數(shù)字化時代的要求，才能夠真正促進新時代“大思政課”的大平臺、大師資、大課堂建設(shè)，切實發(fā)揮“大思政課”的育人功能，增強“大思政課”的思想性、理論性、親和力與針對性。（作者：陜西師范大學馬克思主義學院博士研究生 馬鑫一）