自學校思想政治理論課教師座談會召開以來，高校思政課建設在諸多方面均取得了可喜成績。辦好思政課是一項系統(tǒng)工程，需要多方力量持續(xù)蓄能、久久為功。在這一過程中，來自黨和國家的政治勢能、來自社會的育人熱能、來自學校的實踐動能和來自教師的教學效能，是辦好高校思政課的四重驅動力量。

政治勢能驅動：黨和國家的高度重視與理論供給

“勢能”這一術語源自物理學領域，指由物體間相互作用和相對位置決定的、儲存于事物內部的可以釋放或者轉化為其他形式的能量，這里主要以形容黨和國家在思政課建設方面所給予的高度重視，以及持續(xù)不斷為思政課提供創(chuàng)新理論成果，這種重視與投入，形成一種自上而下的強大政治勢能。

提供理論滋養(yǎng)。習近平總書記圍繞“辦好思政課”提出了一系列重要論斷，如：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”“要用好課堂教學這個主渠道”“‘大思政課’我們要善用之”“改革創(chuàng)新是時代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設要向改革創(chuàng)新要活力”等。其次，習近平新時代中國特色社會主義思想為高校思想政治理論課注入了最新的理論內容，不僅成為高校思政課程群中的一門獨立課程，也對其他思政課程發(fā)揮了指導與統(tǒng)率作用。

提供政策保障。各級黨委和政府部門對標頂層設計，構筑層層落實的政策鏈條，使黨和國家高度重視思政課的政治勢能轉變?yōu)橥苿铀颊n建設的現實力量。

育人熱能驅動：全社會的支持配合與協(xié)同聯(lián)動

辦好思政課不僅需要黨和國家高位推動的政治勢能，而且需要全社會支持配合、協(xié)同聯(lián)動的育人熱能，形成積極辦好、講好、學好思政課的良好氛圍。

以凝聚育人合力為突破口，激發(fā)全社會支持配合思政課建設的熱情。必須凝聚多部門的育人合力，包括宣傳部門、文化部門、司法部門直至最為基層的社區(qū)基層組織。其中的治理效能如社會動員、文化浸潤、司法公正等直接影響大學生的政治認同和使命擔當。

以“大思政課”建設為抓手，掀起全社會協(xié)同聯(lián)動參與思政課建設的熱潮。與傳統(tǒng)的思政課相比，“大思政課”建設突出強調大課堂的構建、大師資的整合、大平臺的搭建、大資源的調動，是秉持開放辦學理念推動思政課建設迭代升級的重要抓手。從建設線上線下聯(lián)動的全國高校思政課教研系統(tǒng)，到深入推進大中小學思政課一體化建設，再到建構黨的創(chuàng)新理論研究闡釋和教育教學的自主知識體系；從整合思政課資源，到推動綜合改革，再到完善教學內容……旨在以全方位、系統(tǒng)化部署激活社會“大課堂”、匯聚全社會育人“大能量”。多部門對思政課實踐教學基地聯(lián)合建設，中國航天員為“天宮課堂”擔任“太空教師”，北京冬奧會運動員、建設者和志愿者等群體代表在弘揚北京冬奧精神“大思政課”上共同講述冬奧故事……譜寫了社會協(xié)同聯(lián)動參與思政課建設的鮮活樣態(tài)。

實踐動能驅動：學校的重點建設與綜合統(tǒng)籌

思政課建設需要外源力量與內生動能同構。黨和國家對思政課建設給予了高度重視和大力支持，社會各界也積極響應，形成了良好的共建氛圍。但高校作為思政課建設的主要陣地，必須切實承擔起立德樹人的重要使命，堅持教育為本、德育為先，全面加強思政課程的建設，為黨育人、為國育才，確保思政課真正成為立德樹人的“關鍵課程”。

重點建設，壯大辦好思政課的專門力量。高校黨委是辦好思政課的指揮部，必須站在堅守意識形態(tài)主陣地和黨的事業(yè)薪火相傳的戰(zhàn)略高度，把思政課作為重點課程、把馬克思主義學院作為重點學院、把馬克思主義理論學科作為重點學科予以建設。三個重點建設中，馬克思主義學院是一個樞紐。馬克思主義學院必須強化自身建設，從組織領導、機構設立、課程教學、科學研究、師資隊伍等方面全面發(fā)力，最大程度壯大辦好思政課的專門力量。

綜合統(tǒng)籌，凝聚辦好思政課的最大合力。學校黨委應統(tǒng)籌校內各部門、各院系、各學科、各專業(yè)，加強課程思政建設，深化思政課程與課程思政的同向同行；應主動融入地方經濟社會發(fā)展，主動服務產業(yè)和行業(yè)發(fā)展，在“政-產-學-研-用”的聯(lián)動中構建思政課建設共同體。

教學效能驅動：教師的主動修為與探索創(chuàng)新

“辦好思政課，關鍵在教師。”黨和國家的重視、全社會的支持、學校的重點建設，最終都要通過教師的教學活動來落實。教學質量是思政課建設成效的直接體現，而教學效能則是影響教學質量的關鍵因素。思政課教師的教學效能來源于兩個方面的努力：主動修為與探索創(chuàng)新。

主動修為，為提高教學效能奠定扎實的綜合素養(yǎng)。習近平總書記提出，廣大思想政治理論課教師，政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。具體的遵循中，必須緊扣三個著力點。一是錘煉政治品格：思政課教師必須保持崇高的政治覺悟和政治信仰，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，在大是大非面前保持政治清醒。二是涵養(yǎng)學識修養(yǎng)：開拓視野，更新知識儲備，磨礪辯證思維，善于運用“理論-歷史-實踐”相統(tǒng)合的邏輯講清、講透、講深道理。三是加強人格修養(yǎng)：以身作則，以身示范，做學生成長成才的引路人。

探索創(chuàng)新，為提高教學效能賦予堅實的道術力量。思政課教師應時刻關注馬克思主義理論研究的前沿動態(tài)和熱點問題，為教學內容注入理論養(yǎng)分和時代活水；應時刻關注新技術、新手段、新載體的演變趨勢和應用領域，以新媒體新技術推動思政課教學與信息技術、人工智能深度融合，為思政課教學“數智賦能”；應時刻關注00后學生的思想動態(tài)和學習特點，創(chuàng)新話語體系，更多地運用學生聽得懂、聽得進的語言，把基本原理講成生動道理，讓根本方法變成管用方法。（作者：北京物資學院馬克思主義學院 馮凡彥、李鑫藝）

本文為2023年度教育部高校思政課教師研究專項《“四史”教育Vlog在高校思政課教學中的運用及教學資源庫建設研究》（項目編號：23JDSZK101）及2022年北京高等教育“本科教學改革創(chuàng)新項目”《德心并育、多課聯(lián)動——“四史”教育融入高校思政課教學模式創(chuàng)新研究》的階段性成果。）