科研人員在中國(guó)科學(xué)院天津工業(yè)生物技術(shù)研究所實(shí)驗(yàn)室內(nèi)工作。新華社發(fā)

人形機(jī)器人攻關(guān)團(tuán)隊(duì)科研人員在多模態(tài)人工智能系統(tǒng)全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室調(diào)試機(jī)器人。新華社發(fā)

【建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)·教育筆談】

高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)。習(xí)近平總書記在參加十四屆全國(guó)人大二次會(huì)議江蘇代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，要牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)首要任務(wù)，因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。作為建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要一環(huán)，高校是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，具有獨(dú)特的生產(chǎn)要素、資源潛能和價(jià)值優(yōu)勢(shì)，要在推動(dòng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的過程中，擔(dān)當(dāng)起新的使命。

以智促創(chuàng)

新質(zhì)生產(chǎn)力的首要成色是“新”，核心要求是創(chuàng)新。高校作為教育、科技、人才的匯集地，以知識(shí)激發(fā)創(chuàng)新，以智慧引領(lǐng)創(chuàng)造，在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的賽道上既肩負(fù)重要使命，也擁有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

在基礎(chǔ)理論研究上，要善于深潛，甘于“坐冷板凳”?；A(chǔ)研究是科學(xué)之本、技術(shù)之源，是提升原始創(chuàng)新能力的根本途徑。地基打得牢，科技事業(yè)的大廈才能建得高。高校要堅(jiān)持“四個(gè)面向”，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和自由探索“兩條腿走路”，把世界科技前沿同國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌遵循科學(xué)發(fā)展規(guī)律提出的前沿問題和重大應(yīng)用研究中抽象出的理論問題，凝練基礎(chǔ)研究關(guān)鍵科學(xué)問題。要強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，有組織推進(jìn)戰(zhàn)略導(dǎo)向的體系化基礎(chǔ)研究、前沿導(dǎo)向的探索性基礎(chǔ)研究、市場(chǎng)導(dǎo)向的應(yīng)用性基礎(chǔ)研究，注重發(fā)揮國(guó)家實(shí)驗(yàn)室引領(lǐng)作用、國(guó)家科研機(jī)構(gòu)建制化組織作用、高水平研究型大學(xué)主力軍作用和科技領(lǐng)軍企業(yè)“出題人”“答題人”“閱卷人”作用。高校應(yīng)當(dāng)積極采取措施創(chuàng)新基礎(chǔ)研究的管理模式，促進(jìn)研究質(zhì)量的提升和研究成果的轉(zhuǎn)化。加大對(duì)基礎(chǔ)研究的投入力度，如增加研究經(jīng)費(fèi)、優(yōu)化研究設(shè)施、提升研究團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)等。同時(shí)，高校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)研究團(tuán)隊(duì)的考核和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)研究人員勇于探索、敢于創(chuàng)新，不斷推動(dòng)基礎(chǔ)研究深入發(fā)展。

在核心技術(shù)攻關(guān)上，要勇毅攀登，敢于“啃硬骨頭”。在全球科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，誰(shuí)掌握了核心科技，誰(shuí)就能在國(guó)際舞臺(tái)上占據(jù)更有利的位置。我們必須將關(guān)鍵核心技術(shù)作為重中之重，集中力量進(jìn)行攻關(guān)，以關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新為突破口，積聚力量進(jìn)行原創(chuàng)性、引領(lǐng)性科技攻關(guān)，敢于走前人沒走過的路，努力實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)自主可控。要統(tǒng)籌推進(jìn)補(bǔ)齊短板和鍛造長(zhǎng)板，針對(duì)產(chǎn)業(yè)薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)施好關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)工程，練就更多獨(dú)門絕技，加速科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，提升產(chǎn)業(yè)鏈水平。高校應(yīng)將研究力量聚焦于國(guó)家急需解決的重大科學(xué)問題和關(guān)鍵技術(shù)難題上，圍繞關(guān)鍵核心技術(shù)突破、前沿領(lǐng)域探索等方面開展深入研究，為國(guó)家的科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。要著力打造一批高水平的未來(lái)研究平臺(tái)，以此推動(dòng)原創(chuàng)性和顛覆性科技創(chuàng)新能力的提升，以形成更多具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果。要弘揚(yáng)追求真理、勇攀高峰的科學(xué)精神，時(shí)不我待地推進(jìn)科技自立自強(qiáng)、只爭(zhēng)朝夕地突破“卡脖子”技術(shù)，打通科技成果與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的“最后一公里”。

提質(zhì)增優(yōu)

新質(zhì)生產(chǎn)力的主要內(nèi)核是“質(zhì)”，關(guān)鍵是以優(yōu)秀、硬核的品質(zhì)取勝。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不僅要有科技創(chuàng)新“從0到1”的原始突破，以創(chuàng)造新生力量提升生產(chǎn)力，還要有科技成果轉(zhuǎn)化“從1到無(wú)窮”的轉(zhuǎn)型升級(jí)，以釋放現(xiàn)有要素潛能提升生產(chǎn)力。面對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，高校要答好“強(qiáng)國(guó)建設(shè)，教育何為”的答卷，就必須做出助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新作為。

在科研管理運(yùn)行上，要善于謀劃，打好交叉學(xué)科“組合拳”。高校應(yīng)充分發(fā)揮有組織科研載體的作用，建立完善的科研管理體系，優(yōu)化科研資源配置，提高科研效率。要積極打破學(xué)科壁壘，通過建立跨學(xué)科研究中心、開設(shè)交叉學(xué)科課程、組織跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)等方式，推動(dòng)不同學(xué)科之間的融合與創(chuàng)新，形成多學(xué)科協(xié)同攻關(guān)的科研新局面，為國(guó)家科技創(chuàng)新提供更為全面和深入的支持。要在科研規(guī)劃方面加大力度，加快先進(jìn)信息基礎(chǔ)理論實(shí)用化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù)、硬件產(chǎn)品和工程應(yīng)用的全鏈條創(chuàng)新。

在社會(huì)服務(wù)拓展中，要搭臺(tái)鋪路，打造創(chuàng)產(chǎn)融合“新鏈條”。高校要積極服務(wù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分發(fā)揮自身的科研優(yōu)勢(shì)，錨定產(chǎn)業(yè)升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，開展針對(duì)性的科研攻關(guān)和技術(shù)創(chuàng)新，為地方經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)。加強(qiáng)與政府、企業(yè)等外部機(jī)構(gòu)的合作，形成產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)新模式，共同推動(dòng)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。要打破技術(shù)和產(chǎn)業(yè)之間的鴻溝，積極培養(yǎng)一批“科技經(jīng)理人”，搭建從實(shí)驗(yàn)室成果到產(chǎn)業(yè)化技術(shù)的中間平臺(tái)，更好更快實(shí)現(xiàn)從科學(xué)技術(shù)到產(chǎn)品應(yīng)用的嫁接轉(zhuǎn)化。協(xié)同建立產(chǎn)業(yè)鏈條共享平臺(tái)和數(shù)據(jù)共享機(jī)制，促進(jìn)信息的流通和共享，提高產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的協(xié)同效率和靈活性。促成產(chǎn)業(yè)內(nèi)各個(gè)組織建立聯(lián)盟和平臺(tái)，共同研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，共享資源和信息，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的協(xié)同創(chuàng)新和優(yōu)化。積極促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力成果的傳播和應(yīng)用，通過學(xué)術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化等，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)國(guó)際科技合作，共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)。通過合作，實(shí)現(xiàn)共享資源、互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同推動(dòng)科技進(jìn)步。

育才賦能

新質(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力。生產(chǎn)力的主體是勞動(dòng)者，先進(jìn)生產(chǎn)力的主體是高素質(zhì)人才。高校要錨定2035年躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列、建成人才強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)景目標(biāo)，下大氣力全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，堅(jiān)定走好人才自主培養(yǎng)之路，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才戰(zhàn)略支撐。

在師資隊(duì)伍建設(shè)上，堅(jiān)持引育結(jié)合，形成人才集聚“能量場(chǎng)”。高校要適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展趨勢(shì)，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、合理流動(dòng)的工作機(jī)制。高校要加強(qiáng)一流科技領(lǐng)軍人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造體系化、高層次人才培養(yǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)戰(zhàn)略科學(xué)家，并支持青年科技人才挑大梁、擔(dān)重任。完善人才差異化評(píng)價(jià)和長(zhǎng)周期支持機(jī)制，賦予科技領(lǐng)軍人才更大的人財(cái)物支配權(quán)和技術(shù)路線選擇權(quán)，構(gòu)建符合新質(zhì)生產(chǎn)力規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)人才國(guó)際交流，堅(jiān)持全球視野、世界一流水平，使更多全球智慧資源、創(chuàng)新要素為我所用。加強(qiáng)科研作風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)教育家精神、科學(xué)家精神，強(qiáng)化人才隊(duì)伍現(xiàn)代教育理念、信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，使之成為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的推動(dòng)者和實(shí)踐者。

在學(xué)生教育培養(yǎng)上，堅(jiān)守立德樹人，形成聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)“新生態(tài)”。不論時(shí)代和人才培養(yǎng)目標(biāo)如何發(fā)展變化，立德樹人始終是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)。在人才培養(yǎng)上，高校要聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)在需求，打造全方位人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。推動(dòng)人才培養(yǎng)模式與教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，實(shí)施專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和內(nèi)涵提升，提高人才培養(yǎng)與社會(huì)需要的匹配度。積極探索與新興技術(shù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)設(shè)置和課程體系，把主要資源投放在未來(lái)學(xué)科、交叉學(xué)科等助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)上。堅(jiān)持走人才自主培養(yǎng)之路，深入實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”，鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)科融合的人才培養(yǎng)體系。深化人才培養(yǎng)模式改革，打造“高校—科研機(jī)構(gòu)—企業(yè)”聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“科技+教育”“人工智能+教育”等教育新生態(tài)，培育擁有較高科技文化素質(zhì)和信息素養(yǎng)、具備綜合運(yùn)用各類前沿技術(shù)能力、熟練掌握各種新型生產(chǎn)工具的新型高素質(zhì)大學(xué)生、研究生，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供高質(zhì)量人才支撐。高校要勇挑重?fù)?dān)，發(fā)揮國(guó)際合作交流橋梁紐帶作用，學(xué)習(xí)借鑒世界一流大學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以國(guó)際交流賦能人才培養(yǎng)。加大拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國(guó)際化力度，開設(shè)國(guó)際化課程，加強(qiáng)師生國(guó)際交流，在文明交流互鑒中拓寬視野，強(qiáng)化原始創(chuàng)新能力。

（作者：北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心執(zhí)筆：繆勁翔，系首都師范大學(xué)黨委書記、北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心首都師范大學(xué)研究基地主任）