廣西壯族自治區(qū)南寧市第二中學(xué)的建校時(shí)間，最早可追溯到1906年，在百余年的辦學(xué)歷史中，學(xué)校積淀的深厚紅色文化底蘊(yùn)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著一代又一代二中人，讓今天的二中人學(xué)科學(xué)、明真理、增信念。二中人從不為當(dāng)下所取得的教育教學(xué)成績(jī)沾沾自喜，而是更關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，二中人從不滿足于學(xué)生學(xué)科知識(shí)方面的長(zhǎng)進(jìn)，而是努力去引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)我們的國(guó)家、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路擁有高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感，這樣的教育精神代代循環(huán)，所以越來(lái)越多的二中教育人擁有了“教學(xué)生三年、想學(xué)生三十年、想國(guó)家民族三百年”的教育情懷，正是有了這樣的一份情懷，學(xué)校在高質(zhì)量發(fā)展中不斷取得新成就。

一、以教育家精神引領(lǐng)，明確魅力黨建正確方向

南寧市第二中學(xué)黨委胸懷教育家精神遠(yuǎn)大目標(biāo)，以“培育魅力師生，建設(shè)魅力黨建”為目標(biāo)，以擔(dān)負(fù)起筑牢教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)根基為使命，踐行“躬耕教育，強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，深入挖掘?qū)W校紅色資源，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，強(qiáng)化紅色教育，堅(jiān)定做理想信念的堅(jiān)守者和教育價(jià)值的追尋者，努力成為“教育家型”的教師，培根鑄魂育新人。持續(xù)在“四個(gè)點(diǎn)上”扎實(shí)推動(dòng)“魅力黨建”建設(shè)，“五基三化”系列行動(dòng)穩(wěn)扎穩(wěn)打夯實(shí)“著力點(diǎn)”，師德教育活動(dòng)推陳出新把好“創(chuàng)新點(diǎn)”，“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)如火如荼抓住“生長(zhǎng)點(diǎn)”，深化課程改革有條不紊找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”。2023年，學(xué)校作為新課程新教材國(guó)家級(jí)示范校和全國(guó)義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校，均做出了有益的探索并發(fā)揮八桂名校的引領(lǐng)輻射作用。

二、弘揚(yáng)教育家精神，豐富魅力黨建“S”核心內(nèi)涵

南寧二中自覺把教育家精神貫穿到黨的建設(shè)全過程，引導(dǎo)教師當(dāng)好“大先生”，高標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)計(jì)魅力黨建“S”標(biāo)識(shí)，豐富魅力黨建“S”核心內(nèi)涵。

（一） “S”是一條曲折的道路

“S”寓意為奮斗的道路蜿蜒曲折，引導(dǎo)教師們甘做“赤誠(chéng)引路人”，不忘初心、牢記使命，立志爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師，當(dāng)好錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的“四個(gè)”引路人，做到教書與育人、言傳與身教、潛心問道與關(guān)注社會(huì)、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范“四個(gè)相統(tǒng)一”。

（二）“S”是服務(wù)與貢獻(xiàn)

字母“S”是“六”和“服務(wù)”英文單詞的首字母。南寧市第二中學(xué)黨委懷揣著教育家精神的六個(gè)方面精神內(nèi)涵，引導(dǎo)黨員教師牢記大思政課教師的“六要”標(biāo)準(zhǔn)，即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。建設(shè)“校園黨旗紅+先鋒引領(lǐng)”系列黨員教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)，讓老師們保持不斷精進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，提升教學(xué)與科研創(chuàng)新能力；深入挖掘二中人百年血脈中“敢于擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)韌不拔、為國(guó)分憂”的紅色基因，以黨建引領(lǐng)，以文化立校，賡續(xù)南寧二中紅色精神血脈，圍繞“紅色先鋒引路人”為內(nèi)涵的文化主線，扎實(shí)開展服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的“三服務(wù)”，開展“校園黨旗紅+鳳園服務(wù)”黨員教師志愿者系列支部活動(dòng)，構(gòu)建“先鋒引領(lǐng)+”黨建新格局，讓黨建促教真正有抓手、有標(biāo)準(zhǔn)。

弘揚(yáng)教育家精神，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師“當(dāng)好大先生”，不斷豐富“先鋒引領(lǐng)·校園黨旗紅”校園紅色文化內(nèi)涵，南寧二中黨建逐漸形成了“紅色先鋒引路人，教壇四有好老師”特色鮮明的黨建品牌。2023年，學(xué)校黨員教師領(lǐng)銜的工作室被選樹為全國(guó)教科文衛(wèi)體系統(tǒng)示范性勞模和職工創(chuàng)新工作室，一名黨員教師獲評(píng)第八批國(guó)家級(jí)萬(wàn)人計(jì)劃教學(xué)名師。

三、踐行教育家精神，建構(gòu)魅力黨建思政隊(duì)伍

學(xué)校黨委不斷探索，積極推動(dòng)思政教育貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)思政教育入腦入心、人人踐行的目標(biāo)，更好立德樹人、培根鑄魂，更好為黨育人、為國(guó)育才。以黨建實(shí)現(xiàn)課程思政“春風(fēng)化雨”質(zhì)效，以立德樹人為中心，以思政課程和課程思政為兩翼，構(gòu)建以“縱向協(xié)同、實(shí)現(xiàn)銜接貫通，橫向協(xié)同、實(shí)現(xiàn)同心同向，導(dǎo)學(xué)融合、實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體，內(nèi)外結(jié)合、實(shí)現(xiàn)全員育人”四個(gè)維度的課程為增長(zhǎng)原點(diǎn)的“一體兩翼四維”思政課程體系。實(shí)現(xiàn)科科育人，結(jié)合特色思政課程體系，打造成熟的思政隊(duì)伍，圍繞“一體兩翼四維”思政課程體系“必修+選修+自修”教材，推動(dòng)各類課程同向同行，政治教師帶頭示范，創(chuàng)新引領(lǐng)，專兼教師創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，擇優(yōu)融入方式；實(shí)現(xiàn)課課育人，黨員教師帶頭，學(xué)校科任教師從馬克思主義及其中國(guó)化創(chuàng)新理論、黨史國(guó)情、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容中挖掘豐富思政資源沃土，融入課堂；實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)育人，利用周一晨會(huì)國(guó)旗下思政課，“魅力”宣講團(tuán)活動(dòng)、風(fēng)鈴廣播站每日活動(dòng)、志愿者校內(nèi)外服務(wù)、校外研學(xué)調(diào)研活動(dòng)、模擬政協(xié)提案等方式，讓學(xué)生從“傾聽者”變?yōu)?ldquo;講述者”，時(shí)時(shí)處處都可以相互引領(lǐng)，相互教育。

四、踐行教育家精神，讓魅力黨建發(fā)揮輻射作用

教育家精神應(yīng)該有三重使命，躬耕教育，行為示范，成就自我；樂教愛生，智慧育人，成就他人；心有大我，弘道普世，成就天下。第三重使命就是要求教育家要有教育“大追求”情懷，以熾熱的追夢(mèng)情懷，以立己達(dá)人的胸襟，走出小我，輻射引領(lǐng)，守好教書育人責(zé)任。

近年來(lái)，在南寧二中黨委帶領(lǐng)下，學(xué)校以魅力黨建為紐帶，以業(yè)務(wù)為抓手，積極踐行教育家精神，踐行輻射縣域?qū)W校承諾，“勇當(dāng)先行者、譜寫新篇章”，堅(jiān)守“魅力教育”文化基因，秉承著讓孩子們“上好學(xué)”的理念，主動(dòng)擔(dān)起示范學(xué)校的責(zé)任與使命；學(xué)校與48所少數(shù)民族邊疆地區(qū)薄弱學(xué)校簽訂合作協(xié)議，建立教科研聯(lián)合體，將幫扶理念、機(jī)制、責(zé)任、主體、內(nèi)容等歸于“共同一制”，探索“助教、助學(xué)、助管、助評(píng)”模式，實(shí)行全域幫扶，實(shí)實(shí)在在地輻射帶動(dòng)鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校校本研修發(fā)展；從“校園文化建設(shè)幫扶、教育管理幫扶、教育教學(xué)幫扶、教師發(fā)展幫扶、教育科研幫扶”五個(gè)“共同維度”幫扶著手，針對(duì)幫扶工作做好頂層設(shè)計(jì)，把集中作戰(zhàn)轉(zhuǎn)為常態(tài)推進(jìn)，把線上教研與線下研討結(jié)合起來(lái)；在黨建引領(lǐng)下，做好邊境地區(qū)教育結(jié)對(duì)幫扶工作，秉持和邊疆學(xué)校共同尋找、共同研究、共同突破的“共同賦能”理念，針對(duì)各學(xué)校特征，構(gòu)建了“一校一案”的校本研修課程，確保各項(xiàng)研修工作的剛性執(zhí)行與教師專業(yè)素養(yǎng)的柔性提升、發(fā)展，全力構(gòu)建一體化、多元化幫扶模式，真正落實(shí)“擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”基礎(chǔ)教育目標(biāo)。

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的路上，每一位有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煻紤?yīng)當(dāng)弘揚(yáng)和踐行教育家精神。學(xué)校黨建工作將以教育家精神為指引，高質(zhì)量推進(jìn)黨建工作，深度推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，不斷強(qiáng)化學(xué)校為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的育人方向。

（作者：徐華，系南寧市第二中學(xué)黨委書記）