習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調：“深入推進大中小學思想政治教育一體化建設”。深入推進大中小學思政教育一體化建設，基礎在“合”，關鍵在“引”。其中，高校具有人力資源、社會資源、課程建設、學術研究等多方面優(yōu)勢，應當在一體化建設中當好“領頭雁”，發(fā)揮對中小學思政教育的關鍵性引導作用，激發(fā)大中小思政教育的整體育人合力。

引導格局構建。大中小思政教育一體化是對立德樹人觀念的新變革、思政教育規(guī)律的新探索，也是對思政教育體系的整體重構，必須用系統(tǒng)觀念、全局思維進行系統(tǒng)謀劃。高校黨委應站在接續(xù)培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任時代新人的高度，加強對大中小學思政教育一體化工作的引導，將其作為深化學校思政課改革創(chuàng)新、構建大思政工作格局的重要環(huán)節(jié)，納入學校事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃布局，予以持續(xù)支持推動。應充分發(fā)揮學校的主導作用、馬克思主義學院的主體作用、各個職能部門的協(xié)調配合作用，夯實責任體系，主動擔當作為，為一體化建設營造良好環(huán)境。應積極主動與相關教育行政部門共建共聯(lián)、互鑒互通，引領構建覆蓋全學段的一體化工作體系，探索建立大學引導示范、中小學積極參與，合作開放、互利共贏的雙向互動工作機制。應完善有利于思政課教師投入一體化建設的制度體系，激活教師積極性、主動性、創(chuàng)造性這個關鍵變量，激發(fā)教育主體內生動力，打造貫通各個學段、聯(lián)通各個學校、融通全體教師的思政育人共同體，構建起推動協(xié)同育人的“大思政”工作格局。

引導思政課教學。大學思政課在循序漸進、螺旋上升的大中小學思政課體系中是最高階課程，是中小學思政課的理論升華。課堂是集中實施思政課教學的主陣地、主渠道，教學過程是教師、學生、教學內容、教學手段等要素在特定情境下的動態(tài)運行過程。高校思政課教學對中小學思政課教學具有引導示范的龍頭作用。高校應樹立融合、開放、共享的課堂教學觀，既圍繞教學主題“螺旋”，又促進理性認知“上升”，實現(xiàn)不同學段教學內容的有效銜接，建設層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的大中小學思政課一體化教學工作體系。高校應成為思政課一體化體系中最活躍、最主動的因素，主動肩負起職責使命，打通課堂壁壘，組織好集體備課、全員磨課、教師培訓、教學競賽一體化活動，引導、組織各學段教師開展交叉聽課觀摩、現(xiàn)場研討交流等教學實踐，探索不同學段將道理講深、講活、講透的規(guī)律，實現(xiàn)人才的接續(xù)培養(yǎng)。尤其是在構建“大思政課”這一全新思政課堂新形態(tài)過程中，應充分利用高校社會資源豐富、網絡信息資源密集的優(yōu)勢，堅持共建共享、發(fā)揮合力，推動思政課“主渠道”、日常思想政治教育“主陣地”、網絡思想政治教育“主戰(zhàn)場”協(xié)同聯(lián)動，深化實踐教學改革創(chuàng)新，將思政課程實踐化、社會實踐課程化，使思政“小課堂”與“大社會”有機銜接，使不同學段的思政課教學融起來、思政教育活起來。

引導學術研究。從理論上看，大中小學思想政治教育既具有一般教育的普遍性規(guī)律，也有作為政治教育、思想教育的特殊規(guī)律，迫切需要利用思想政治教育的理論研究成果，推動大中小學思政教育一體化研究的深化。從實踐上看，當前大中小學思政教育一體化還面臨建設規(guī)律不夠清晰，有效抓手不夠多，廣大教師深度參與的內生動力不足等問題。要破解跨學段、跨學校、跨區(qū)域的課程、資源、隊伍一體整合難題，回應教育理念變革、教學方式更新、教材體系優(yōu)化、教學質量評估、教師隊伍培訓等諸多理論和實踐課題，急需加強馬克思主義理論學科建設，夯實以教學為導向的有組織科研，通過建立新型智庫、設立專項研究課題、揭榜掛帥、重點攻關等方式，整合各學段隊伍、資源，開展聯(lián)合攻關研究，推動學術研究先走一步、深思一層，使理論研究與應用研究雙管齊下、教學研究與教育研究同頻共振、黨的理論創(chuàng)新與思政課建設同步推進，產出一批關照現(xiàn)實、理論創(chuàng)新的學術研究成果，反哺大中小學一體化思政教育。

引導隊伍建設。大中小學思政課教師隊伍配置數量、學歷水平、結構質量在學校之間、區(qū)域之間、學段之間都存在較大差異，結構性矛盾、質量性問題、差異化需求等問題較突出。要實現(xiàn)大中小學思政課教師隊伍整體協(xié)同發(fā)展、共同提高、同向同行，應充分發(fā)揮高校馬克思主義理論學科專業(yè)人才密集、學術研究積淀深厚的優(yōu)勢，依托重點高校、重點馬院、重點學科，建立大中小學思政課教師一體培訓的長效機制。加大支持力度，按照突出特色、保證質量的原則，在全國范圍內整合優(yōu)質教育資源，在具備條件的高校設立大中小學思政教師培訓基地，常態(tài)化開展大中小學思政教育一體化集中培訓、研討交流、社會實踐、課堂互訪、課題共研等工作，促進大中小學各學段教師融合發(fā)展、雙向互動。同時，高校也應將思想政治教育工作貫穿各個工作方面，用培養(yǎng)時代新人的責任感、使命感激勵人，用典型示范鼓舞人、感染人，用人文關懷呵護人、成就人，激發(fā)教師投身大中小學思政課一體化建設，建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。

作者：劉振強  天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津商業(yè)大學基地研究員、天津商業(yè)大學馬克思主義學院黨委書記

【編者按】習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調：“不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。”圍繞新時代思政教育的理論與實踐，《國家治理》新媒體開設“大思政課”專欄，邀請專家學者進行系列深入探討。本期邀請?zhí)旖蚴兄袊厣鐣髁x理論體系研究中心天津商業(yè)大學基地研究員、天津商業(yè)大學馬克思主義學院黨委書記劉振強撰文進行闡釋。