隨著全國(guó)各地政府、大中小學(xué)越來(lái)越多的黨政管理干部、思想政治工作者、專業(yè)課教師加入大思政課建設(shè)隊(duì)伍，一批大思政課示范課程、教學(xué)名師不斷涌現(xiàn)，為推動(dòng)大思政課建設(shè)起到了良好示范作用。習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)，不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。當(dāng)前，進(jìn)一步提升大思政課建設(shè)質(zhì)量，還需協(xié)力共謀、同向同行。

強(qiáng)化大思政課建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

強(qiáng)化高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃。加強(qiáng)大思政課建設(shè)，戰(zhàn)線在高校，陣地在課堂，指揮部則是高校黨委。高校黨委不僅是高校管黨治黨的責(zé)任主體，也應(yīng)當(dāng)是大思政課建設(shè)的責(zé)任主體。高校黨委應(yīng)站在堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地、培育時(shí)代新人的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)大思政課建設(shè)的重要意義，將大思政課建設(shè)納入高校人才培養(yǎng)總體發(fā)展規(guī)劃，形成職責(zé)明確、上下貫通、執(zhí)行有力的大思政課建設(shè)格局。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，高校黨委要肩負(fù)起政治責(zé)任，全面監(jiān)督各職能部門、教學(xué)系部的大思政課實(shí)施情況；黨委書記作為第一責(zé)任人，要對(duì)大思政課建設(shè)的重大事項(xiàng)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，對(duì)大思政課工作重點(diǎn)任務(wù)親自部署、重大事項(xiàng)親自協(xié)調(diào)；要強(qiáng)化其他校領(lǐng)導(dǎo)的分管責(zé)任，在職責(zé)范圍內(nèi)落實(shí)教學(xué)科研、經(jīng)費(fèi)保障、硬件支撐等方面的政策措施；要理順和協(xié)調(diào)好組織部門、宣傳部門、教務(wù)部門、學(xué)工部門等職能部門在大思政課建設(shè)中的關(guān)系和職責(zé)，形成協(xié)同合作、共同發(fā)力的聯(lián)動(dòng)機(jī)制；教學(xué)院（系）要在師資配備、教學(xué)設(shè)置、實(shí)踐基地等方面為大思政課建設(shè)提供具體支持，構(gòu)建同向同行、有效響應(yīng)的協(xié)同機(jī)制。

強(qiáng)化專項(xiàng)工作部門的統(tǒng)籌規(guī)劃和項(xiàng)目實(shí)施。大思政課建設(shè)經(jīng)過(guò)近年來(lái)的探索和推進(jìn)，取得了不少成績(jī)。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，大思政課建設(shè)從提出、規(guī)劃、實(shí)施到反饋等，都需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)，才能達(dá)到預(yù)期育人效果。高?？梢越y(tǒng)籌全校組織、宣傳、教務(wù)、科研、學(xué)工等各類人財(cái)物資源，成立校級(jí)大思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)、組織部、教務(wù)處、科研處、宣傳部、學(xué)工部、各二級(jí)學(xué)院主要負(fù)責(zé)人組成。該領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)對(duì)大思政課建設(shè)的整體性規(guī)劃和階段性部署，包括調(diào)研階段開(kāi)展的科學(xué)性和可操性的前期論證，實(shí)施階段的重點(diǎn)難點(diǎn)研討、實(shí)施方案的有序推進(jìn)以及在改進(jìn)階段及時(shí)跟進(jìn)大思政課建設(shè)方案的目標(biāo)達(dá)成、步驟推進(jìn)與效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、載體、資源、評(píng)價(jià)等方面總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化工作模式，推進(jìn)思想政治教育與通識(shí)教育、專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，形成全覆蓋、立體化的課程體系，更有效地發(fā)揮各類課程的育人功能，不斷完善大思政課建設(shè)機(jī)制體制。

把牢大思政課建設(shè)的基本思路

堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)與試點(diǎn)培育相結(jié)合。大思政課建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅要加強(qiáng)學(xué)校層面的頂層設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌謀劃，從宏觀上部署大思政課建設(shè)的改革任務(wù)和路徑舉措，也要發(fā)揮改革試點(diǎn)的示范作用和推廣路徑，分步驟分階段地有序推進(jìn)。既要發(fā)揮院系領(lǐng)導(dǎo)班子的示范作用，也要發(fā)揮專業(yè)教師的主導(dǎo)作用，形成管理服務(wù)和教書育人彼此拱衛(wèi)的融洽氛圍。同時(shí)，將頂層設(shè)計(jì)與試點(diǎn)培育有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化專業(yè)課、通識(shí)課、思政課教師的立德樹(shù)人理念和培根鑄魂意識(shí)，挖掘?qū)I(yè)課程和通識(shí)課程的思想政治教育資源和載體，有利于轉(zhuǎn)變思政課程單兵作戰(zhàn)、思政工作單線作戰(zhàn)的育人觀念和行動(dòng)導(dǎo)向，從而推動(dòng)大思政課從單線育人向全員育人轉(zhuǎn)換。

堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。堅(jiān)持知識(shí)性與價(jià)值性相統(tǒng)一是“八個(gè)相統(tǒng)一”的重要內(nèi)容，為推進(jìn)大思政課建設(shè)提供了知識(shí)論和價(jià)值論上的基本遵循。大思政課建設(shè)不僅要傳授理論知識(shí)，還要傳授人生智慧，深刻理解大思政課建設(shè)的這一原則，全面把握大思政課在知識(shí)講授與價(jià)值浸育方面的方式方法和展開(kāi)路徑，深入挖掘所有課程在知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)的綜合價(jià)值。這一原則強(qiáng)調(diào)所有教師落實(shí)“以德樹(shù)人”中心任務(wù)，在課堂教學(xué)中價(jià)值引領(lǐng)作用，寓價(jià)值引領(lǐng)于知識(shí)傳授過(guò)程中，既要凸顯思政課顯性的思想政治教育功能，又要強(qiáng)化通識(shí)課、專業(yè)課隱性的思想政治教育價(jià)值，比如通過(guò)打造系列大思政課示范課、推出一批大思政課公開(kāi)教學(xué)觀摩課，引導(dǎo)大學(xué)生全面了解和把握黨的路線、方針、政策，強(qiáng)化大學(xué)生的理想信念和奉獻(xiàn)精神，提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，使專業(yè)課程、通識(shí)課程、思政課程同頻共振，形成育人合力，彰顯協(xié)同效應(yīng)。

構(gòu)建大思政課建設(shè)的育人體系

辦好思政課以發(fā)揮思想政治教育核心課程作用。思政課在高校思想政治教育課程體系中居于核心地位，思政課質(zhì)量提升是其核心環(huán)節(jié)。要發(fā)揮思政課在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的引領(lǐng)作用，不斷增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。為此，需要重點(diǎn)做好三方面工作。一是用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，聚焦思政課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，全面開(kāi)展集體備課會(huì)，共建共享思政課優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，推動(dòng)新思想、新理念在所有課程、所有教師、教育教學(xué)全過(guò)程的全覆蓋，不斷增強(qiáng)大學(xué)生在思政課上的獲得感。二是推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)講思政課。領(lǐng)導(dǎo)干部政治立場(chǎng)堅(jiān)定，工作生活閱歷豐富，通過(guò)推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)講思政課，并使之制度化、常態(tài)化，引導(dǎo)大學(xué)生深刻了解和把握國(guó)情、黨情、社情、民情，進(jìn)一步匯聚廣大青年學(xué)子同心共筑中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大精神力量，不斷增強(qiáng)思政課的親和力和針對(duì)性。三是加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)。要依托馬克思主義學(xué)院在學(xué)科、教師、教育教學(xué)等層面的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教育教學(xué)改革。

發(fā)揮通識(shí)課程特色以實(shí)現(xiàn)時(shí)代性與民族性的有機(jī)結(jié)合。高校設(shè)置通識(shí)教育課程的根本目的在于為大學(xué)生提供豐富的知識(shí)體系和價(jià)值觀念。通識(shí)教育因其具有較大的彈性空間，為大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求提供了廣闊空間。通識(shí)教育本質(zhì)上是一種具有強(qiáng)大包容性的人文教育，具有超越實(shí)用性的特點(diǎn)，所以通識(shí)教育重在“育”而非“教”。無(wú)論是開(kāi)展黨史教育，還是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，亦或是堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，都可以反映在通識(shí)教育之中。這種包容性體現(xiàn)了通識(shí)教育既有中國(guó)特色，又面向世界和未來(lái)的育人理念。這一理念有利于整合現(xiàn)代教育方式，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)通識(shí)課程教育時(shí)代性和民族性的融會(huì)貫通。

強(qiáng)化專業(yè)課程以實(shí)現(xiàn)與思政課同向同行。要全面推進(jìn)大思政課建設(shè)，必須充分挖掘?qū)I(yè)課程的育人要素及其功能發(fā)揮，特別是提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的文化基因、價(jià)值規(guī)范與德育元素，在專業(yè)知識(shí)和技能傳授的過(guò)程中強(qiáng)化主流價(jià)值引領(lǐng)。為此，一是深入挖掘?qū)I(yè)課程的德育內(nèi)涵。也就是，要在專業(yè)課程理論知識(shí)和技能傳授的過(guò)程中，要深入提煉蘊(yùn)含其中的文化底蘊(yùn)和價(jià)值規(guī)范，借助具體、有效的課堂教學(xué)載體，將專業(yè)知識(shí)和價(jià)值引領(lǐng)深度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在知識(shí)技能傳授中增強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)功能，在價(jià)值引領(lǐng)中夯實(shí)知識(shí)技能根基，培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理、方法和立場(chǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)做人、做事、成才有機(jī)統(tǒng)一的育人目標(biāo)。二是打造三位一體課程體系。深入把握大思政課建設(shè)理念和目標(biāo)，推動(dòng)專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育目標(biāo)的精準(zhǔn)對(duì)接，以挖掘思想政治教育元素和資源為切入，以課堂教學(xué)為主線，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、參與主體等有機(jī)結(jié)合，挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、科學(xué)精神、人文價(jià)值、奉獻(xiàn)意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)?shù)人枷胝谓逃睾唾Y源，構(gòu)筑點(diǎn)（專業(yè)課程中的思想政治教育元素和資源）、線（課堂教學(xué)主線）、面（思政課、專業(yè)課、通識(shí)課相結(jié)合的課程體系）的有機(jī)統(tǒng)一。

優(yōu)化大思政課建設(shè)的評(píng)價(jià)過(guò)程

合理確定大思政課建設(shè)的評(píng)價(jià)主體。大思政課建設(shè)由教育教學(xué)活動(dòng)和管理服務(wù)活動(dòng)協(xié)同推動(dòng)。因而，過(guò)程評(píng)價(jià)的主體應(yīng)當(dāng)包含思政課教師、專業(yè)課教師、教務(wù)管理部門、輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生（至少是學(xué)生代表）等。上述主體重點(diǎn)圍繞專業(yè)課教學(xué)中大思政課建設(shè)的理念融入、目標(biāo)設(shè)定、載體支撐等要素進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià)，然后通過(guò)大思政課建設(shè)協(xié)商推進(jìn)會(huì)的方式，充分討論，集思廣益，形成綜合性的過(guò)程評(píng)價(jià)意見(jiàn)和建議，并對(duì)這些評(píng)價(jià)意見(jiàn)和建議進(jìn)行細(xì)化分類反饋給相應(yīng)的任課教師。

科學(xué)設(shè)置大思政課建設(shè)的評(píng)價(jià)體系。開(kāi)展大思政課需要基于不同評(píng)價(jià)主體來(lái)設(shè)置不同的評(píng)價(jià)體系，以確保大思政課建設(shè)的科學(xué)性與全面性。從專業(yè)課教師這一評(píng)價(jià)主體看，應(yīng)重點(diǎn)從學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)狀態(tài)、情感變化以及專業(yè)理論認(rèn)知、專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐素養(yǎng)形成、綜合能力發(fā)揮等方面展開(kāi)過(guò)程評(píng)價(jià)；從學(xué)業(yè)導(dǎo)師這一評(píng)價(jià)主體看，應(yīng)重點(diǎn)從學(xué)生學(xué)業(yè)理想、學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)價(jià)值、職業(yè)選擇等方面進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)；從思政課教師這一評(píng)價(jià)主體看，應(yīng)重點(diǎn)從社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、價(jià)值引導(dǎo)、思想引領(lǐng)等維度進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)；從學(xué)工人員這一評(píng)價(jià)主體看，應(yīng)重點(diǎn)從課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中大學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性與參與主動(dòng)性等方面進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容的過(guò)程評(píng)價(jià)，達(dá)成具有普遍意義、可操作性強(qiáng)的綜合評(píng)價(jià)。

建立健全大思政課建設(shè)的評(píng)價(jià)監(jiān)管機(jī)制。開(kāi)展大思政課評(píng)價(jià)還應(yīng)在教師考核體系中提升思政工作占比，并以此為抓手健全評(píng)價(jià)監(jiān)管機(jī)制。將大思政課建設(shè)作為高校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估、領(lǐng)導(dǎo)班子工作業(yè)績(jī)的重要考核指標(biāo)，尤其要注重持續(xù)完善大思政課的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，使之充分發(fā)揮教師教學(xué)科研“指揮棒”作用。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，要轉(zhuǎn)變以自然科學(xué)成果評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)人文社會(huì)科學(xué)的觀念和指標(biāo)，尤其要轉(zhuǎn)變重科研輕教學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，持續(xù)加強(qiáng)對(duì)包括大思政課在內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)的整體評(píng)價(jià)；要以立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)作為評(píng)價(jià)目標(biāo)，完善教師職稱評(píng)聘評(píng)價(jià)體系；要完善以推動(dòng)大思政課高質(zhì)量發(fā)展為抓手，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為旨?xì)w的大思政課評(píng)價(jià)指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將大思政課蘊(yùn)含的價(jià)值觀念和道德規(guī)范內(nèi)化于心，外化于行。

新時(shí)代新征程上，廣大思政課教師要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，將思政課建設(shè)作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重中之重，以新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論為引領(lǐng)，不斷推動(dòng)新時(shí)代思政教育新局面，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人。（作者：胡華，廣東石油化工學(xué)院內(nèi)聘副教授）

基金項(xiàng)目：廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“數(shù)字時(shí)代愛(ài)國(guó)主義凝聚力塑造研究”（GD24CXY12）；2021年度國(guó)家社科基金高校思政課研究專項(xiàng)項(xiàng)目“總體國(guó)家安全觀融入高校思想政治理論課教學(xué)研究”（21VSZ068）；2024年廣東石油化工學(xué)院統(tǒng)戰(zhàn)理論研究立項(xiàng)課題（重點(diǎn)類）“網(wǎng)絡(luò)愛(ài)國(guó)統(tǒng)戰(zhàn)教育法治化研究”（TZ2024002）；2024年茂名市大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)科研課題“茂名大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化研究”（2024SZKYTH01）。