二、安徽三聯(lián)學院推進產教融合的實踐探索

產教融合是深化教育改革，培養(yǎng)適應產業(yè)轉型升級和實現(xiàn)高質量發(fā)展需要的高素質、高技能人才的根本需要和有效途徑。新時代產教融合與人才培養(yǎng)和產業(yè)發(fā)展關系愈加密切。安徽三聯(lián)學院把握產教融合的時代主動，厚植產教融合土壤，以產業(yè)學院為載體，以校企緊密合作為依托，系統(tǒng)推進產教融合教育教學改革，創(chuàng)新復合型應用型人才培養(yǎng)模式，提升辦學質量和辦學水平，堅持教育、科技、人才一體化推進，協(xié)同“三鏈”融合發(fā)展，堅持管理體制綜合改革，完善高質量保障體系，堅持“教育三問”根本遵循，彰顯辦學特色和實效，推動學校實現(xiàn)高質量、內涵式發(fā)展，推動產教融合持續(xù)走實走深。

（一）強化黨建引領，樹立產教融合思想

深化產教融合是優(yōu)化新時代人才供需問題、實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)，是知識經(jīng)濟對教育領域和經(jīng)濟領域的必然要求。安徽三聯(lián)學院認識到，產教融合是建設教育強國和提高人才培養(yǎng)質量的現(xiàn)實需要，也是地方應用型本科高校服務國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要內容，更是學院實現(xiàn)“特色辦學、錯位發(fā)展”辦學理念的重要路徑。作為科教興國、產教融合的重要力量，必須提高政治站位，服務國家戰(zhàn)略，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，在產教融合中充分發(fā)揮自身的獨特作用。    

學校全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，以黨的政治建設為統(tǒng)領，充分發(fā)揮黨建引領作用，努力形成協(xié)同育人合力，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質量，著力增強鑄魂育人底色。

學校制定《安徽三聯(lián)學院產教融合改革實施方案》，校院黨委圍繞產教融合專題定期研討，凝聚共識，將學習教育成果轉化為促進校企合作、“三院三部”體制改革和產教融合的強大動能。

健全立德樹人教育機制。以基礎思想政治教育為抓手，以門門課程有思政為補充，以綜合評價體系為導向的四位一體的立德樹人教育機制，實現(xiàn)全員、全過程、全方位的“三全”育人目標。開展思政課創(chuàng)新，印發(fā)《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施意見》《推進“課程思政”建設實施方案》等多個制度文件，實施“五大行動”方案，構建德智體美勞“五育并舉”的思想政治工作制度體系。堅持領導干部上講臺講思政課制度，以實踐教學為載體，構建實踐體系。通過系統(tǒng)布局課程實踐、專題實踐、暑期實踐等方式，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力；以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為涵養(yǎng)，彰顯課程特色。通過強化學術研究、文化融入思政課堂、開展主題教育等方式，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強大學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)教育，提升育人效果。

學?，F(xiàn)有省級“黨建工作標桿院系”1個，“黨建工作樣板黨支部”3個，“四星級黨支部”1個。2022年，學校思政課改革成果獲中央教育工作領導小組秘書組專題推廣，《中國教育報》頭版報道。2023年，學校受邀參加長三角民辦高校協(xié)作育人研討會，以“學校高質量黨建引領賦能協(xié)同育人”為題作交流發(fā)言。

人民論壇調研組認為，安徽三聯(lián)學院的產教融合，有力把握了產教融合的歷史沿革，不斷提升政治站位，充分發(fā)揮黨建引領作用，凝聚推動高質量發(fā)展強大合力，加快形成共促互進的新發(fā)展格局，積極打造地方應用型本科高校產教融合、協(xié)同育人的“三聯(lián)范式”。

（二）樹立應用型辦學理念，培育應用場景，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

安徽三聯(lián)學院始終牢牢把握應用型辦學理念，緊緊抓住“應用型辦學”帶來的重大發(fā)展機遇，樹立應用型大學必須有高水平的理念，增強以產教融合為抓手，建設高水平應用型大學的志氣和底氣。

校長金會慶多次提出，要轉變思想觀念，把全校上下統(tǒng)一到深化產教融合上來，營造充分理解、積極支持、主動推進的良好氛圍。要深化產教融合教育教學改革，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與社會需求無縫銜接，提高人才培養(yǎng)質量和社會服務水平。

安徽三聯(lián)學院發(fā)揮校企合作辦學、產教融合教育、科教融匯創(chuàng)新優(yōu)勢，融合企業(yè)管理模式，暢通人才交流渠道，在產業(yè)學院中設置產業(yè)學院院長、總工程師崗位，打造企業(yè)、科研與產業(yè)學院“雙棲”型人才團隊，從旗下企業(yè)、科研機構中遴選技術骨干擔任技術導師，實施高校專業(yè)導師和企業(yè)（科研機構）技術導師合作育人。目前，3個產業(yè)學院雙能型師資占比為：現(xiàn)代康養(yǎng)產業(yè)學院為92.31%，智慧交通現(xiàn)代產業(yè)學院為86.67%，數(shù)字創(chuàng)意現(xiàn)代產業(yè)學院為70.00%。

自誕生之日起，學校就服務國家戰(zhàn)略和地方發(fā)展，呼應經(jīng)濟社會發(fā)展大局，厚植產教融合生態(tài)。學校依托安徽三聯(lián)集團產業(yè)、科技、教育三大板塊優(yōu)勢，從布局產學研到培育新功能，再到打造產教融合新模式，歷經(jīng)“融入－融通－融合”三階段，產教融合育人機制逐步健全，成效逐步顯現(xiàn)，特色愈發(fā)凝練，“產教融合”成為學校創(chuàng)新發(fā)展的重要底色。

安徽三聯(lián)創(chuàng)始人、安徽三聯(lián)學院校長金會慶提出，“學校自誕生之日起就秉承集團產學研一體化發(fā)展‘基因’，勇于創(chuàng)新和試錯，如今產教融合育人機制逐步健全，‘扁平化’管理改革有序推進，學生就業(yè)供不應求……希望通過三聯(lián)人的共同努力，力爭將三聯(lián)學院打造成特色鮮明的產教融合標桿院校，為安徽經(jīng)濟社會發(fā)展、推動教育體制改革貢獻‘三聯(lián)方案’。”

調研組專家、中國工程院院士、浙江大學求是特聘教授譚建榮指出，安徽三聯(lián)學院以“應用型辦學理念”為中心，有效融合社會需求、科研需求和企業(yè)需求，注重發(fā)揮集團的系統(tǒng)性、集約化、扁平化特點，敢于在產教融合關鍵時點決策，善于在產教融合關鍵領域發(fā)力。協(xié)同地方政府、行業(yè)企業(yè)等共建了類型層次多樣的產教融合平臺，這些平臺不僅覆蓋了高質量發(fā)展的多個領域，還實現(xiàn)了“德智體美勞”人才培養(yǎng)模式的全面覆蓋，為學生提供了豐富的實踐機會和教學資源。這些成果不僅提升了學校的辦學水平和聲譽，還為地方經(jīng)濟社會發(fā)展作出了積極貢獻。

（三）增強系統(tǒng)集成，探索產教融合協(xié)同育人模式

產教融合，關鍵要做到專業(yè)設置、人才培養(yǎng)與產業(yè)需求同頻共振。面對人才培養(yǎng)和產業(yè)需求“兩張皮”、產教“融而不合”“合而不深”、校企合作“一頭熱一頭冷”等現(xiàn)象，學校主動踐行OBE（Outcomes-based Education，基于學習產出的教育模式）教育教學理念，構建符合學校實際的“1223”產教融合協(xié)同育人模式。即“一個目標”——培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，服務于中小微企業(yè)工程技術、管理崗位等復合型應用型高級人才；“兩個注重”——注重學理、注重實踐；“二元共育”——校企合作、產教融合；“三種能力”——實踐應用能力、學習創(chuàng)新能力、社會適應能力。

學校在推進產教融合過程中，注重教育主體的“多元性”、教育內容的“實踐性”、教育客體的“體驗性”改革，以學科專業(yè)建設為龍頭，以產教融合平臺建設為抓手，建設“沉浸式”真實育人場景，協(xié)同育人成效明顯。

在集團企業(yè)及科研機構支持下，先后共建了各類型協(xié)同育人平臺32個。如：與地方政府、行業(yè)企業(yè)共建了三聯(lián)養(yǎng)老驛站、三聯(lián)康復工程研究所；在集團共建了國家工程技術中心、國家級博士后科研工作站；在校內共建了交通安全和服務機器人教育部協(xié)同創(chuàng)新中心、交通信息與安全省級重點實驗室、安徽省院士工作站、三聯(lián)老年康養(yǎng)大學等，并共同布局建設北京、上海產教融合基地。

安徽三聯(lián)學院產教融合注重因地制宜，不斷拓寬邊界，以內為典型，以外為重點。與安徽交建、科大智能、榮事達、蔚藍航空、用友新道、杭州中匯通航等企業(yè)開展合作；與合肥工業(yè)大學、浙江大學、南通大學、日本大阪大學等國內外高校開展校際合作；與交通、文旅、衛(wèi)生、教育等行政部門建立溝通機制。校地行企聯(lián)合推進產教融合平臺共建、專業(yè)共建、師資互派、人才共育、項目共研、成果共享。

同時，針對新質生產力領域高素質勞動者短缺現(xiàn)狀，錨定安徽新興產業(yè)重點領域與關鍵技術，將企業(yè)“難題”變成科研“課題”，鼓勵揭榜掛帥，精準組織攻關，展示引領價值。“項目制”“訂單化”式的專項人才培養(yǎng)，為智慧交通、現(xiàn)代康養(yǎng)、數(shù)字創(chuàng)意類企業(yè)緊缺人才供給適度“解渴”。

調研組專家、二級教授、全國機械職業(yè)教育教學指導委員會副主任、中國職業(yè)技術教育學會副會長丁金昌認為，安徽三聯(lián)學院創(chuàng)建了產學研用深度融合的“三聯(lián)模式”，以研發(fā)帶動產業(yè)發(fā)展。建立“協(xié)同式”育人平臺，建設雙棲型師資隊伍，打造“場景式”教學課堂等，取得良好辦學成效。內部治理改革不斷創(chuàng)新，發(fā)揮民辦高校自主權及靈活機制，推行內部機構大部制改革，提高了管理效率。產教融合的三聯(lián)實踐在實現(xiàn)校企共贏上樹新標，在增強民辦應用本科教育吸引力上立新功；在賦能新質生產力服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展上創(chuàng)佳績，實現(xiàn)了學校高水平建設高質量發(fā)展。