大學生職業(yè)價值觀是大學生對待職業(yè)的根本態(tài)度和基本觀點，是世界觀、人生觀和價值觀在職業(yè)領(lǐng)域的集中反映，對大學生的職業(yè)實踐起著至關(guān)重要的導向作用。職業(yè)價值觀一旦形成，便具有相對穩(wěn)定性。大學階段，作為大學生職業(yè)價值觀形成的關(guān)鍵時期，其重要性不言而喻。職業(yè)價值觀的偏差與錯位，正是當前大學生“就業(yè)難”問題的一個重要成因。因此，加強對大學生的職業(yè)價值觀教育顯得尤為迫切和重要。大學生的職業(yè)價值觀受到學校、家庭、社會等因素的交互影響，并且對其職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生直接作用。因此，在培育大學生職業(yè)價值觀的過程中，需要學校、家庭和社會的共同參與、協(xié)同發(fā)力，實現(xiàn)全員、全過程與全方位育人，引導大學生樹立與社會主義發(fā)展相契合的主流職業(yè)價值觀，進而自覺地將個人職業(yè)理想和追求融入黨和國家事業(yè)之中，為強國建設(shè)貢獻青春力量。

一、以學校教育為主導，充分發(fā)揮其育人作用

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，承擔著引導大學生樹立既符合社會發(fā)展需求又滿足個人職業(yè)期望的職業(yè)價值觀的重任。一是要將大學生職業(yè)價值觀教育融入人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)工作的總設(shè)計圖，要將高校職業(yè)價值觀教育納入人才培養(yǎng)方案當中，與學校人才培養(yǎng)目標同部署共謀劃。明確將職業(yè)道德、社會主義核心價值觀等內(nèi)容納入專業(yè)人才培養(yǎng)目標，為職業(yè)價值觀教育提供明確指導。深化校企合作，將企業(yè)文化融入課程體系設(shè)計，實施特色化人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)學校教育與企業(yè)需求的無縫對接。同時，在課堂教學中有機融入職業(yè)價值觀教育，通過優(yōu)化教師、教材、教案等關(guān)鍵要素，提升專業(yè)課在職業(yè)價值觀培養(yǎng)中的個性化和吸引力。二是要積極發(fā)揮思想政治理論課的主陣地作用。課堂是系統(tǒng)進行職業(yè)價值觀教育的主要場所之一。要將職業(yè)價值觀融入現(xiàn)有的思想政治理論課教學之中，通過教育和引導，使大學生樹立正確的職業(yè)價值觀，既追求個人理想，又具備為國家、民族、社會做貢獻的精神。三是要重視專業(yè)課程的滲透和職業(yè)教育課程的作用。在專業(yè)課程教學中結(jié)合專業(yè)背景進行職業(yè)價值滲透教育，通過培養(yǎng)與本專業(yè)相關(guān)的思想道德素質(zhì)，促進學生在學習專業(yè)中自覺塑造職業(yè)價值觀。

二、以家庭教育為基石，深化家校協(xié)同育人

家庭作為大學生成長旅程的起點與基石，不僅是他們最初始且至關(guān)重要的成長環(huán)境，也是其社會支持網(wǎng)絡(luò)的核心。家庭教育在潛移默化中塑造著大學生的職業(yè)價值觀，其影響力不容小覷。因此，家庭應(yīng)承擔起引領(lǐng)大學生樹立正確職業(yè)價值觀的重任與使命。一是要增強職業(yè)價值觀教育的意識。家長要積極幫助子女客觀地分析自身條件和社會環(huán)境，將個人價值追求和社會價值實現(xiàn)相結(jié)合，克服擇業(yè)過程中的盲目性和不切實際性，做出合理的職業(yè)選擇。二是要開展職業(yè)道德教育。將誠信、務(wù)實、勤奮等良好的道德觀念和優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為子女的職業(yè)價值理念，引導子女形成良好的道德素養(yǎng)和人格品質(zhì)。三是要加強與子女的深度溝通和交流。家長需深入了解子女的職業(yè)價值取向、興趣所在、個人喜好及性格特點等，以自身的職業(yè)實踐為子女作出表率和示范。

三、以社會教育為依托，構(gòu)建積極的職業(yè)生態(tài)環(huán)境

政府、社會傳媒和社會組織等社會各界應(yīng)攜手努力，共同倡導和弘揚社會主流價值觀，通過多元化手段，發(fā)揮其在構(gòu)建積極職業(yè)生態(tài)環(huán)境中的作用。一是要弘揚社會主義核心價值體系和核心價值觀。政府要大力倡導全民共識的主導價值體系，引導大學生將個人價值追求與社會價值實現(xiàn)相融合。面對多元價值取向，大眾傳媒要堅守社會主義思想文化陣地，宣揚社會主義核心價值觀，以核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)大學生的多元價值取向。二是要規(guī)范就業(yè)市場，營造公平的就業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)整頓和規(guī)范就業(yè)市場，營造公平、公開、透明、有序的就業(yè)競爭氛圍。三是要制定和實施符合主流價值導向的社會政策。政府應(yīng)加大有利于大學畢業(yè)生到偏遠地區(qū)和基層農(nóng)村就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等社會公共政策的優(yōu)惠和扶持力度，在全社會范圍內(nèi)形成奉獻社會、扎根基層、自力更生的集體主義職業(yè)價值導向。四是要充分發(fā)揮各類社會組織的重要作用。鼓勵并支持志愿服務(wù)組織、職業(yè)教育機構(gòu)等為大學生提供求職心理、職業(yè)生涯規(guī)劃和求職技能咨詢、培訓等服務(wù)，幫助他們更好地適應(yīng)職場需求，實現(xiàn)個人價值與社會價值的雙重提升。

（廣西科技師范學院 寧靈芝）

【本文系廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項課題《地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的困境與對策研究》（項目編號：2023ZJY1846）的階段性研究成果】