青少年是祖國的未來、民族的希望。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。要堅持“四個結(jié)合”，引領(lǐng)青少年傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進青少年健康茁壯成長，努力培塑為強國建設(shè)、民族復(fù)興的時代新人。
堅持系統(tǒng)性和針對性相結(jié)合。引領(lǐng)青少年傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一項系統(tǒng)社會工程，需要政府、學(xué)校、家庭和社會等方面的共同參與、協(xié)同發(fā)力。因此，須從加強“頂層設(shè)計”入手，健全青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立起相對完善的組織體系和保障機制，制定可落地、可操作的具體實施方案，確保引領(lǐng)青少年傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化工作有人抓、推得動、管得好。同時，要針對不同年齡段、學(xué)段青少年身心發(fā)育的特點和認知規(guī)律，分層次、分重點、分目標有序推動青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域，讓小學(xué)階段重文化啟蒙和感受、初中階段重文化認知和認同、高中階段重文化理解和自信、大學(xué)階段重文化探究和責(zé)任等，實現(xiàn)青少年成長全過程的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。
堅持校內(nèi)和校外相結(jié)合。青少年大部分時間在校園度過，學(xué)校無疑是青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主渠道。要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育納入學(xué)校德育教學(xué)的總體規(guī)劃，落實到學(xué)校思政課等日常教學(xué)活動。通過課堂文化教學(xué)和校園實踐活動，完整闡釋傳統(tǒng)文化知識，做到以文化人、以文育人。家庭是青少年成長的基礎(chǔ)，家長是孩子的第一任老師。家庭教育是學(xué)校教育的有力補充，因此需要家校一致進行青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。社會教育是學(xué)校、家庭教育的延伸與發(fā)展，要充分依托博物館、古村落、古街區(qū)等各種社會資源和民間藝術(shù)家、非遺傳承人等各方社會力量來搭建教育平臺，進一步增強青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的合力。
堅持灌輸和啟迪相結(jié)合。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容豐富，涵蓋歷史、文化、經(jīng)濟、政治等方方面面，僅靠青少年自主學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。要發(fā)揮正面灌輸?shù)闹鲗?dǎo)作用，幫助青少年盡快學(xué)習(xí)掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。但偏離正面灌輸要求的填鴨式“硬灌輸”往往呆板僵化、枯燥無味，觸及不了青少年心靈。這就要求改進青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方式，主動適應(yīng)青少年的信息獲取通道、認知能力、審美情趣等特點。與之相匹配的啟迪教育要靈活運用沉浸式、體驗式、互動式教學(xué)等手段，做到“灌中有啟”“啟中有灌”，引導(dǎo)青少年在接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題，從根本上提升青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育效果。
堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。引領(lǐng)青少年跑好傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“接力賽”，就要正確處理繼承和創(chuàng)新的關(guān)系，重點是做好創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。一方面，要“面向過去”，善于把握當前青少年現(xiàn)實關(guān)切與歷史縱深的契合點，做到去偽存真、古為今用，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精華；另一方面，要“面向未來”，契合青少年發(fā)展方向，做到與時俱進、推陳出新，賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新內(nèi)涵。特別要緊跟如今信息化時代步伐，推動青少年在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時與數(shù)字技術(shù)“融合創(chuàng)新”，更好地得到多元、多角度傳播和呈現(xiàn)，吸納一批又一批青少年投入到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的偉大事業(yè)，以此更好地激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的活力和動能，使中華文明綻放出更加奪目的時代光彩。（豐城市拖船鎮(zhèn)人民政府 王四飛）
