建設(shè)教育強國，龍頭是高等教育。放眼全球，任何一個教育強國都是高等教育強國。習(xí)近平總書記指出：“要突出培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、爭創(chuàng)世界一流的導(dǎo)向，深化體制機制改革，統(tǒng)籌推進、分類建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科。”黨的二十屆三中全會《決定》對“優(yōu)化高等教育布局，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科”作出戰(zhàn)略部署。沒有中國特色，跟在他人后面亦步亦趨，依樣畫葫蘆，是不可能辦成世界一流大學(xué)的。如何扎根中國大地，走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的新路，如何把握和順應(yīng)大學(xué)發(fā)展趨勢，如何提高大學(xué)自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的能力？本期觀察版圍繞這些問題進行探討。

——編 者

扎根中國大地辦好高等教育

石中英

高校是發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強創(chuàng)新第一動力的結(jié)合點，高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。新時代以來，習(xí)近平總書記統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，著眼推進中國式現(xiàn)代化，就高等教育工作發(fā)表一系列重要論述，明確提出“辦好中國的世界一流大學(xué)，必須有中國特色”“扎根中國大地辦高等教育同建設(shè)世界一流大學(xué)是統(tǒng)一的，只有扎根中國才能更好走向世界”，為加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科，推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強國提供了根本遵循和行動指南。

從理論上看，扎根中國大地辦高等教育是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的核心要義之一，科學(xué)回答了高等教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)、動力和道路等重大問題，生動闡明了走好建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)新路的根本要求。其中，“中國大地”不僅指中國的地理疆域，更包括我國經(jīng)濟、政治、文化、社會等各方面的實際情況，以及生活在這一疆域中的人民等，具有十分豐富的理論內(nèi)涵和實踐指向。如果不能扎根或者根扎得不夠深，就不可能從中國大地獲得足夠的養(yǎng)分，其結(jié)果就會發(fā)育不良。只有根扎得越深，高等教育才能愈發(fā)枝葉繁茂、碩果累累。“大地”“扎根”這種充滿思想性的形象化表達具有很強的現(xiàn)實針對性，深刻表明加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科必須符合并體現(xiàn)我國獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，不能跟在別人后面依樣畫葫蘆，簡單以外國大學(xué)作為模板。脫離中國國情、動輒從西方標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)來評價或指導(dǎo)我國高等教育，在思想上是錯誤的，在實踐上是有害的。我們要認(rèn)真吸收世界上先進的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗，更要遵循教育規(guī)律，正確處理扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗的重大關(guān)系，從我們的歷史、文化和國情出發(fā)，走自己的高等教育發(fā)展道路，堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，落實立德樹人根本任務(wù)，扎實辦好中國特色社會主義高校，培養(yǎng)和造就德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，在服務(wù)和支撐經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展、助力以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中成就中國高等教育發(fā)展的新高度。

從實際上看，扎根中國大地辦高等教育具有充分的歷史依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。中華文明源遠流長，有著五千多年的悠久文明史，形成了一貫重視文教和人才培養(yǎng)的深沉歷史積淀。我國漢代就建立了太學(xué)等具有高等教育性質(zhì)的國家教育機構(gòu)，宋代出現(xiàn)了四大書院這類地方教育組織，有《大學(xué)》這樣的專著論述成年人的修身治國之道。清末維新變法以來，我國開始仿照外國的高等教育制度建立現(xiàn)代大學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒過西歐、美國、蘇聯(lián)等不同地區(qū)和國家的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、辦學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)過艱辛實踐探索，我國高等教育走過了從小到大、從弱到強的極不平凡歷程，辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)能力實現(xiàn)歷史性躍升，創(chuàng)造了舉世矚目的發(fā)展成就。在這個過程中，中華民族五千多年悠久文明史的厚重文化底蘊孕育出獨具特色的哲學(xué)智慧、天下視野、家國情懷、道德理想、價值觀念等，為我國高等教育發(fā)展提供了肥沃的文化土壤，推動我國高等教育樹立文化自覺、增強文化擔(dān)當(dāng)。當(dāng)前，進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化，對高等教育提出了新的更高要求。與此同時，世界百年未有之大變局加速演進，經(jīng)濟、政治、文化、科技等領(lǐng)域的國際競爭日趨激烈，借助國際合作、利用外部資源發(fā)展高等教育面臨更多困難和挑戰(zhàn)。在新的時代背景和國際背景下，扎根中國大地辦高等教育，對于加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科顯得尤為重要和迫切。

切實做到扎根中國大地辦高等教育，高校需要解決好知、情、意、信、行等五個方面的問題。從知的方面說，必須深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，明確我們要建設(shè)的世界一流大學(xué)是中國特色社會主義的一流大學(xué)，深入領(lǐng)會扎根中國大地辦高等教育的科學(xué)性、必要性和緊迫性，深刻認(rèn)識扎根中國大地對于推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科所具有的重大方法論意義。從情的方面說，要深刻感悟扎根中國大地辦高等教育所蘊含的深厚文化情感、赤誠家國情懷以及強烈使命擔(dān)當(dāng)，從中汲取強大精神力量，不斷增強加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科的自覺性、主動性、創(chuàng)造性。從意的方面說，要保持頭腦清醒。扎根中國大地辦高等教育不會一蹴而就，也不會一帆風(fēng)順。由于思維慣性、主觀偏見等多重因素影響，過于看重外國標(biāo)準(zhǔn)、片面強調(diào)國際化、迷信西方帶來的思想觀念束縛在一些地方、一些領(lǐng)域、一些人身上仍有不同程度表現(xiàn)，比如習(xí)慣于用一些外國的世界大學(xué)排行榜來理解和判斷一流大學(xué)、一流學(xué)科等。必須牢牢把握社會主義辦學(xué)方向不動搖，在全面深化高等教育改革中沖破思想觀念束縛、突破利益固化藩籬，以扎根中國大地實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。從信的方面說，扎根中國大地辦高等教育深深植根于“四個自信”特別是文化自信，是“四個自信”在高等教育發(fā)展道路上的直接體現(xiàn)。必須堅定“四個自信”，不斷把“四個自信”轉(zhuǎn)化為辦好中國特色世界一流大學(xué)的自信，發(fā)揮優(yōu)勢、揚長補短，把大學(xué)辦出自己的特色、自己的個性。從行的方面說，要找準(zhǔn)扎根的具體位置，從為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)出發(fā)，把高等教育發(fā)展方向同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，與時俱進加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科。同時加強國際對話，向世界講好扎根中國大地辦高等教育的故事，增強我國高等教育的國際影響力和話語權(quán)。

（作者為清華大學(xué)教育研究院院長）

以系統(tǒng)思維全方位培養(yǎng)高質(zhì)量人才

倪海東

國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。習(xí)近平總書記強調(diào)：“深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”。習(xí)近平總書記的重要論述為做好新時代高校人才培養(yǎng)工作指明了前進方向、提供了根本遵循。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強國的核心課題。加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科，必須緊緊圍繞這一根本問題和核心課題來推進。黨的二十屆三中全會《決定》作出“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革”的戰(zhàn)略部署。為了更好肩負(fù)起為黨育人、為國育才的光榮使命，高校要堅持全局觀念，進一步強化系統(tǒng)思維，做到統(tǒng)籌兼顧、把握重點、整體謀劃，以改革添動力、激活力，不斷構(gòu)建符合中國實際、具有世界水平的全方位人才培養(yǎng)格局，助力我國加快建立人才資源競爭優(yōu)勢。這是加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科的應(yīng)有之義。

落實立德樹人根本任務(wù)，形成全員全過程全方位育人格局。習(xí)近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人。”大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方。辦好中國特色社會主義大學(xué)，必須全面回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，通過整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計，實現(xiàn)全員全過程全方位育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。落實立德樹人根本任務(wù)，就要把立德樹人內(nèi)化到學(xué)校建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，構(gòu)建全員全過程全方位的育人格局。始終堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，抓住理想信念教育這個關(guān)鍵，引導(dǎo)青年學(xué)生胸懷愛國之心、砥礪報國之志。堅持“五育并舉”，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，培育更多德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。辦好學(xué)校思想政治課，發(fā)揮好思政課鑄魂育人作用，推動課程思政與思政課程同向同行，把思政教育元素延伸到各類課程中，實現(xiàn)價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)的有機融合、互促共進、高度統(tǒng)一。

貫通培養(yǎng)鏈條協(xié)同育人，培養(yǎng)更多優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才。習(xí)近平總書記指出：“要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。”當(dāng)今世界，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭。今天，踏上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要、對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切，特別是對拔尖創(chuàng)新人才的需要尤為迫切。中國教育是完全能夠培養(yǎng)出大批拔尖創(chuàng)新人才的，我們要有這個自信，開拓視野、兼收并蓄，扎扎實實把中國教育辦好。需要認(rèn)識到的是，人才的成長有其內(nèi)在規(guī)律，是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程。作為我國高等教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有賴于每一個教育階段的相互銜接、相互配合、形成合力，也有賴于學(xué)校教育各環(huán)節(jié)的相互關(guān)聯(lián)、相互協(xié)同、相互促進。要遵循人才成長規(guī)律，進一步推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在基礎(chǔ)教育階段、高等教育階段、職業(yè)發(fā)展階段等進行有序銜接。在高等教育階段，繼續(xù)深入探索“高精尖缺”領(lǐng)域招收優(yōu)秀本科畢業(yè)生直接攻讀博士學(xué)位，健全博士研究生招生選拔機制，將拔尖創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)有效貫通起來。同時，著力加強產(chǎn)教融合和科教融合，強化科技教育和人文教育協(xié)同，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的學(xué)業(yè)考核評價制度，通過搭建立體化的協(xié)同育人體系，提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才。

注重科技賦能人才培養(yǎng)，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出加快建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的戰(zhàn)略決策，就是要提高我國高等教育發(fā)展水平，增強國家核心競爭力?？辞灏l(fā)展大勢，才能把握事物本質(zhì)、把握發(fā)展規(guī)律、把握工作關(guān)鍵，不斷增強人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性、預(yù)見性、主動性、創(chuàng)造性。我們要清楚看到數(shù)字時代給人類社會帶來的深刻變化，深刻認(rèn)識到隨著互聯(lián)網(wǎng)、5G、人工智能等前沿技術(shù)不斷迭代創(chuàng)新，技術(shù)應(yīng)用場景日益豐富拓展，科技在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。數(shù)字技術(shù)每一次重大突破和發(fā)展，都會對高校的教學(xué)科研工作產(chǎn)生積極推動作用。比如，有了互聯(lián)網(wǎng)，我們就能夠在網(wǎng)絡(luò)空間創(chuàng)造虛擬的教學(xué)課堂，從而有效打破線下課堂的時空限制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源隨時隨地廣泛共享，進一步提升教育的可及性、有效性。又如，借助數(shù)字技術(shù)，學(xué)校能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進行動態(tài)監(jiān)測和分析，并根據(jù)學(xué)生個人特點，定制個性化的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑、監(jiān)測學(xué)習(xí)進度、評估學(xué)習(xí)成果，實時生成全鏈條、個性化的學(xué)生成長檔案，方便持續(xù)評估和改進教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力。數(shù)字時代，我們要把握技術(shù)前沿及其對教育教學(xué)的影響，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，更好整合利用多元教學(xué)資源，開展體驗式、互動式、沉浸式教學(xué)，以提升課堂質(zhì)量保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”人才培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及方方面面的工作。高校必須深刻認(rèn)識新形勢下人才培養(yǎng)工作對于加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科的重大戰(zhàn)略意義，加強頂層設(shè)計，深化人才培養(yǎng)體制機制改革，系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌推進人才培養(yǎng)各項工作，以高度的責(zé)任感和使命感，為實現(xiàn)民族復(fù)興、贏得國際競爭主動培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

（作者為北京語言大學(xué)黨委書記）

加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)

楊 清

習(xí)近平總書記指出：“只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作。”盡管經(jīng)濟社會發(fā)展賦予高校多種使命和功能，但高校的根本還是培養(yǎng)人才。黨的二十大報告提出“堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”，黨的二十屆三中全會《決定》提出“完善人才自主培養(yǎng)機制”。加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)既是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需要，也是加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科的必然要求。“雙一流”建設(shè)高校要自覺承擔(dān)起加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的重任，切實推動“雙一流”建設(shè)不斷取得新成效、邁上新臺階。

近年來，通過實施“拔尖計劃2.0”“強基計劃”等政策舉措，在計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等9個領(lǐng)域推動“101計劃”，布局建設(shè)288個基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，探索書院制、導(dǎo)師制、學(xué)分制、小班化教學(xué)、本碩博貫通培養(yǎng)，我們不斷優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，逐步實現(xiàn)了對拔尖創(chuàng)新人才的有組織培養(yǎng)。比如，北京大學(xué)設(shè)立“鹿鳴書院強基班”，設(shè)計“名師引領(lǐng)、學(xué)科交融、本博聯(lián)通、國際競雄”的人才培養(yǎng)方案；清華大學(xué)“丘成桐數(shù)學(xué)英才班”讓具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生盡早跟隨國際大師學(xué)習(xí)和工作，實現(xiàn)迅速成長；蘭州大學(xué)萃英學(xué)院構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、朋輩互助、文理相融、溫馨和諧的學(xué)習(xí)生活社區(qū)，打造符合人才成長規(guī)律的新型書院文化；等等。

盡管“雙一流”建設(shè)高校在探索實踐中不斷為拔尖創(chuàng)新人才成長營造浸潤式環(huán)境，發(fā)揮了人才培養(yǎng)主力軍作用，但與黨中央的要求相比、與人民群眾的熱切期盼相比、與應(yīng)對國際科技人才激烈競爭的迫切需要相比，加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)仍然任重道遠，還面臨著“四不”問題。一是活力不強。學(xué)科化、院系制的傳統(tǒng)辦學(xué)模式一定程度上制約著人才創(chuàng)新素養(yǎng)提升，學(xué)科設(shè)置對重大科學(xué)問題和社會發(fā)展需求變化反應(yīng)不夠靈敏，人才培養(yǎng)模式過于標(biāo)準(zhǔn)化，缺乏對學(xué)生個性和差異的充分關(guān)注。二是合力不足。不同學(xué)段之間人才貫通培養(yǎng)有待進一步形成合力，科技教育和人文教育協(xié)同發(fā)展的示范作用仍需彰顯，科教融匯、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式有待加強。三是發(fā)展不均。充分重視人才的專業(yè)成長，但對人才志趣形成、通識積累、創(chuàng)造力激發(fā)等關(guān)注較少，直接影響人才可持續(xù)發(fā)展。四是數(shù)量不夠。人才培養(yǎng)規(guī)模還不能滿足高質(zhì)量發(fā)展的需要。解決“四不”問題，必須構(gòu)建高質(zhì)量拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系。

統(tǒng)籌選拔、培育、評價一體建設(shè)。探索“由粗到細”的人才選拔形式。選拔先要“粗”，在過程中逐漸“細化”，通過多次動態(tài)選拔允許學(xué)生“進出”和“換道”，給予學(xué)生更多發(fā)展機會，找到適合自己的領(lǐng)域和方向。學(xué)科結(jié)構(gòu)設(shè)置對教育教學(xué)資源配置起著基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性作用，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)科結(jié)構(gòu)設(shè)置要以國家戰(zhàn)略需求為牽引，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，推動學(xué)科、專業(yè)和課程交叉融合。構(gòu)建“寬基精專”的課程體系，既開發(fā)豐富的通識課程為人才發(fā)展打下寬厚基礎(chǔ)，又設(shè)置多元精深的專業(yè)課程給予學(xué)生個性化選擇，給學(xué)生自主思考和探索的機會，以富有挑戰(zhàn)性的研究任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。尊重人才成長規(guī)律，以創(chuàng)新價值、創(chuàng)新能力為評價導(dǎo)向，探索長周期、有利于人才潛心研究和創(chuàng)新的評價體系，讓他們有更長時間、更大空間去試錯，包容“十年不鳴”，靜待“一鳴驚人”。

推動長鏈條貫通培養(yǎng)。拔尖創(chuàng)新人才的成長是一個長期的過程，需要基礎(chǔ)教育、本科教育以及研究生教育縱向協(xié)同、貫通培養(yǎng)。“雙一流”建設(shè)高校要與高中有機銜接，重視對人才的價值引領(lǐng)、思想塑造，將對學(xué)生的志趣培養(yǎng)始終貫穿教育全過程，促進學(xué)生創(chuàng)新知識積累和批判性思維發(fā)展，造就既具有扎實專業(yè)理論功底和科研能力，又具有健全人格、正確價值觀并擁有高尚精神追求的拔尖創(chuàng)新人才。要完善并優(yōu)化本碩博貫通的人才培養(yǎng)機制，統(tǒng)籌制定既具有延續(xù)性而又靈活富有彈性的培養(yǎng)方案。要建立拔尖創(chuàng)新人才差異化選拔機制，為具有特殊潛質(zhì)的學(xué)生提供發(fā)展快車道。

深化多元主體協(xié)同培養(yǎng)。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個多主體參與的過程。“雙一流”建設(shè)高校要協(xié)同其他主體，匯聚促進人才成長的培養(yǎng)合力。要加強科教融合，將科研活動作為人才培養(yǎng)的重要載體，通過鼓勵學(xué)生參與科研項目、進入實驗室和科研團隊，讓學(xué)生在科研實踐中學(xué)習(xí)和成長。要加強產(chǎn)教融合，與行業(yè)龍頭企業(yè)等建立緊密合作關(guān)系，共同推動人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新，通過設(shè)立實踐教學(xué)基地、開展校企合作項目等方式，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。要加強國際交流，借鑒外國的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，深化與世界一流大學(xué)合作，搭建國際交流學(xué)習(xí)平臺。通過聯(lián)合培養(yǎng)、交換交流等多種方式推動學(xué)生走出去，拓寬研究視野，增強研究能力、跨文化理解能力、合作與競爭能力。

形成多元支持長效機制。加強政策引領(lǐng)，既要為人才選拔、人才評價、學(xué)科設(shè)置等關(guān)鍵問題提供政策依據(jù)，又要整體規(guī)劃、統(tǒng)籌布局，通過政策引領(lǐng)激發(fā)“雙一流”建設(shè)高校人才培養(yǎng)活力。加大資源統(tǒng)籌力度，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，通過加強教師待遇保障、推進評價和激勵機制改革等，培養(yǎng)造就一批高水平師資隊伍和學(xué)術(shù)大師。深化拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)研究。“雙一流”建設(shè)高校要在實踐探索中不斷總結(jié)拔尖創(chuàng)新人才成長特點、發(fā)展規(guī)律和影響因素，制定選拔標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)評價工具、設(shè)計課程方案、研究教學(xué)方法、開展跟蹤研究，及時發(fā)布相應(yīng)研究成果，推動拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的理論與實踐相結(jié)合。

（作者為中國教育科學(xué)研究院研究員）