【摘要】勞動(dòng)教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，青年志愿服務(wù)的公益性和實(shí)踐性與勞動(dòng)教育的理念、目標(biāo)高度契合，成為創(chuàng)新勞動(dòng)教育的重要載體。將青年志愿服務(wù)融入勞動(dòng)教育，在豐盈學(xué)生內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀念，強(qiáng)化學(xué)生自身專業(yè)技能，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面具有重要現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)下，青年志愿服務(wù)融入高校勞動(dòng)教育面臨政策制度設(shè)計(jì)亟需完善、服務(wù)內(nèi)容較為單一、服務(wù)方式稍顯陳舊、激勵(lì)機(jī)制尚需健全等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。應(yīng)完善政策制度，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制；豐富服務(wù)內(nèi)容，加強(qiáng)與專業(yè)教育的融合；創(chuàng)新服務(wù)方式，構(gòu)建多元化實(shí)踐場(chǎng)景；健全激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，從而不斷推動(dòng)新時(shí)代高校勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】青年志愿服務(wù) 勞動(dòng)教育 實(shí)踐育人 青年發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2024.24.010

【作者簡(jiǎn)介】南京特殊教育師范學(xué)院  王  超 

2024年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”在“德智體美勞”五育并舉中，勞動(dòng)教育是一項(xiàng)重要內(nèi)容。2020年發(fā)布的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》明確提出，要“緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”。然而，在實(shí)際操作中，勞動(dòng)教育仍面臨形式單一、內(nèi)容淺顯、學(xué)生參與動(dòng)力不足等困境，亟須創(chuàng)新實(shí)踐形式。與此同時(shí)，青年志愿服務(wù)在高校中廣泛開展，其所內(nèi)含的實(shí)踐性、公益性與勞動(dòng)教育的理念高度契合。因此，探索青年志愿服務(wù)融入高校勞動(dòng)教育的路徑，成為新時(shí)代高校教育改革的重要課題。

新時(shí)代青年志愿服務(wù)與勞動(dòng)教育發(fā)展具有天然契合性

青年志愿服務(wù)與勞動(dòng)教育均為推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要途徑。2024年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于健全新時(shí)代志愿服務(wù)體系的意見》提出，“把志愿服務(wù)作為未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，納入學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)青少年志愿服務(wù)意識(shí)”，明確了青年志愿服務(wù)作為大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容，青年志愿服務(wù)與高校立德樹人工作融合日益成為創(chuàng)新勞動(dòng)教育的重要載體。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視青少年勞動(dòng)教育，強(qiáng)調(diào)“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面”。一般認(rèn)為，勞動(dòng)教育包含生產(chǎn)性勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)和日常生活性勞動(dòng)，生產(chǎn)性和日常生活性勞動(dòng)的概念界定和內(nèi)涵比較清晰，但服務(wù)性勞動(dòng)在勞動(dòng)教育探索中起步相對(duì)較晚，缺乏行之有效的探索途徑。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)部分高校以志愿服務(wù)主題活動(dòng)月、服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)模式和大型賽事志愿服務(wù)專項(xiàng)行動(dòng)等方式，探索推動(dòng)志愿服務(wù)融入勞動(dòng)教育，推進(jìn)實(shí)踐育人和思政教育工作，這些舉措對(duì)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)、構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系起到重要作用。

青年志愿服務(wù)與勞動(dòng)教育具有共同的理念和目標(biāo)。青年志愿服務(wù)與勞動(dòng)教育雖然在形式上有所不同，但在理念和目標(biāo)上有著高度的共通性。首先，兩者都強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的共同發(fā)展。志愿服務(wù)通過(guò)服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，而勞動(dòng)教育則通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和勞動(dòng)精神。其次，兩者都倡導(dǎo)知行合一，注重通過(guò)實(shí)際行動(dòng)提升青年學(xué)生的綜合素質(zhì)。志愿服務(wù)通過(guò)傳遞“干中學(xué)”理念，讓學(xué)生在服務(wù)過(guò)程中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、與他人合作。勞動(dòng)教育則通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐幫助學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中掌握勞動(dòng)技能，感受勞動(dòng)價(jià)值。最后，青年志愿服務(wù)與勞動(dòng)教育都強(qiáng)調(diào)培育集體主義精神和社會(huì)責(zé)任感。志愿服務(wù)具備鮮明立德樹人價(jià)值，是帶有集體主義色彩的公共事務(wù)實(shí)踐。[1]而勞動(dòng)教育旨在通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和集體義利觀。兩者都以德育為根本，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)，建立個(gè)人與社會(huì)的鏈接。

新時(shí)代青年志愿服務(wù)融入勞動(dòng)教育具有重要現(xiàn)實(shí)意義

豐盈學(xué)生的內(nèi)心世界，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。勞動(dòng)教育是“五育”并舉的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是通過(guò)勞動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛集體、愛人，培育青年群體樹立家國(guó)情懷的重要舉措。當(dāng)下，大學(xué)生心理健康狀況需要引起高度關(guān)注。《2022年大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，大約21.48%的大學(xué)生可能存在抑郁風(fēng)險(xiǎn)，而45.28%的大學(xué)生可能存在焦慮風(fēng)險(xiǎn)，[2]影響心理健康狀況的一個(gè)重要因素是高校學(xué)生面臨的“無(wú)意義感”，即其由于知覺到生活無(wú)意義而產(chǎn)生的負(fù)面情緒體驗(yàn)。青年志愿服務(wù)為高校學(xué)生感受人與人之間的關(guān)愛與互助提供了重要途徑。一方面，增強(qiáng)了高校學(xué)生的同理心與社會(huì)責(zé)任感。在志愿服務(wù)中，學(xué)生通過(guò)幫助困難群體、服務(wù)社會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，感受人與人之間的溫暖與關(guān)懷，促進(jìn)青年群體身心健康全面發(fā)展。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)與自然環(huán)境。志愿服務(wù)項(xiàng)目往往涉及城市更新、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等，大學(xué)生可以通過(guò)深入基層一線、參與社區(qū)服務(wù)，增加其對(duì)社會(huì)治理與公共服務(wù)的關(guān)注與熱愛。

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀念，充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值。數(shù)字化時(shí)代，勞動(dòng)形態(tài)正朝著多樣化、靈活化方向發(fā)展，勞動(dòng)教育的觀念和方式也亟待變革。志愿服務(wù)以無(wú)償性、利他性和社會(huì)性等原則為更新勞動(dòng)觀念和定義勞動(dòng)形態(tài)提供了新的視角。在個(gè)體自由時(shí)間增多情況下，無(wú)酬勞動(dòng)（如志愿服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)等）在社會(huì)價(jià)值、個(gè)人成長(zhǎng)方面發(fā)揮的作用日益顯著。通過(guò)志愿服務(wù)，學(xué)生可以更加直觀地感受到，勞動(dòng)并不僅是為了獲取物質(zhì)報(bào)酬，更是為了培養(yǎng)其奉獻(xiàn)精神，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)家庭和代際和諧等。志愿服務(wù)使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的多樣性與價(jià)值，豐富了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知，更好地發(fā)揮了勞動(dòng)教育的育人功能。

強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)，高校畢業(yè)生等青年群體面對(duì)的就業(yè)壓力增大，行業(yè)需求與高校人才供給在一定程度上存在供需錯(cuò)位，社會(huì)對(duì)復(fù)合型、技能型人才的需求不斷提升。對(duì)高校學(xué)生而言，需要通過(guò)多種方式提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化自身職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。勞動(dòng)教育的目標(biāo)之一是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，提升專業(yè)能力，青年志愿服務(wù)成為學(xué)生提升綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。一方面，提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作與組織能力。志愿服務(wù)項(xiàng)目通常涉及復(fù)雜的項(xiàng)目管理與協(xié)調(diào)工作，學(xué)生可以在服務(wù)過(guò)程中提升自身的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及項(xiàng)目執(zhí)行力；另一方面，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。志愿服務(wù)中，學(xué)生常常能夠接觸與未來(lái)職業(yè)發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域。如醫(yī)療志愿者、教育志愿者等能夠幫助學(xué)生在服務(wù)中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，提升與人交往、隨機(jī)應(yīng)變和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)力與創(chuàng)新能力。青年學(xué)生參與的志愿服務(wù)可能涉及服務(wù)方案制定、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、多學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用與

跨學(xué)科合作，以志愿服務(wù)為主要形式的勞動(dòng)教育課程有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

青年志愿服務(wù)融入高校勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

政策制度設(shè)計(jì)亟需完善，融合缺乏系統(tǒng)性。目前，大多數(shù)高校針對(duì)勞動(dòng)教育所開展的服務(wù)性勞動(dòng)的制度設(shè)計(jì)還處于起步階段，缺少針對(duì)勞動(dòng)教育的專項(xiàng)規(guī)劃，尚未形成系統(tǒng)化的政策框架。一方面，志愿服務(wù)與勞動(dòng)教育的組織體系還不夠完善。志愿服務(wù)工作大多由團(tuán)委、學(xué)生工作系統(tǒng)主導(dǎo)，而勞動(dòng)教育大多由教務(wù)部門統(tǒng)籌組織實(shí)施。另一方面，現(xiàn)行制度設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的融合路徑。志愿服務(wù)與勞動(dòng)教育常常被分割為不同的實(shí)踐模塊，勞動(dòng)教育中的志愿服務(wù)多以項(xiàng)目制或月度活動(dòng)等方式實(shí)施，二者的深度融合還有待加強(qiáng)。

服務(wù)內(nèi)容較為單一，缺乏與專業(yè)教育的深度結(jié)合。目前，高校志愿服務(wù)項(xiàng)目的內(nèi)容相對(duì)單一，主要集中在校園建設(shè)、社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)等領(lǐng)域，涉及較多基礎(chǔ)性勞動(dòng)，缺乏與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的深度結(jié)合。以大型賽事活動(dòng)為主要形式的活動(dòng)頻次往往較低，周期性強(qiáng)，與學(xué)生日常實(shí)習(xí)實(shí)踐任務(wù)聯(lián)結(jié)不緊密。勞動(dòng)教育中，部分學(xué)校出現(xiàn)“去生活化”傾向，將勞動(dòng)教育等同于課堂講授勞動(dòng)知識(shí)。[3]在實(shí)踐過(guò)程中，也有部分高校將勞動(dòng)教育片面等同于生產(chǎn)性勞動(dòng)，勞動(dòng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)與學(xué)生發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求關(guān)聯(lián)度較低。

服務(wù)方式稍顯陳舊，實(shí)踐場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。盡管高校鼓勵(lì)學(xué)生以參與志愿服務(wù)形式作為勞動(dòng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)認(rèn)證方式，但服務(wù)方式和場(chǎng)景設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單，往往局限于生產(chǎn)活動(dòng)和校園清潔、食堂服務(wù)、秩序維護(hù)等有限的校內(nèi)服務(wù)。這類活動(dòng)雖具勞動(dòng)屬性，但對(duì)真實(shí)社會(huì)需求的深度回應(yīng)有待增進(jìn)。此外，一些志愿服務(wù)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)缺乏對(duì)新就業(yè)形態(tài)的回應(yīng)。部分現(xiàn)有志愿服務(wù)項(xiàng)目未充分考慮到數(shù)字時(shí)代勞動(dòng)形式和內(nèi)容的變化，缺乏針對(duì)知識(shí)勞動(dòng)、數(shù)字勞動(dòng)等新勞動(dòng)形態(tài)的探索和實(shí)踐。

激勵(lì)機(jī)制尚需健全，學(xué)生參與動(dòng)機(jī)不足。盡管部分高校通過(guò)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)稱號(hào)等方式激勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)，但激勵(lì)機(jī)制對(duì)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需求關(guān)注度不足。志愿服務(wù)在勞動(dòng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)所占的比重不高，一對(duì)一服務(wù)、一對(duì)多服務(wù)難度系數(shù)較高、服務(wù)周期長(zhǎng)，學(xué)生參與熱情不足；部分學(xué)生將志愿服務(wù)視為獲取學(xué)分的工具，因而缺乏內(nèi)在動(dòng)力。此外，現(xiàn)行激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)多注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，未能有效培育和挖掘針對(duì)學(xué)生精神需求的褒獎(jiǎng)，導(dǎo)致學(xué)生參與志愿服務(wù)的動(dòng)機(jī)趨于功利化。志愿服務(wù)的內(nèi)在價(jià)值未能被充分挖掘和傳播，學(xué)生在參與中難以獲得持久的情感認(rèn)同和精神價(jià)值反饋。

青年志愿服務(wù)融入高校勞動(dòng)教育的措施與建議

完善政策制度，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。為進(jìn)一步發(fā)揮志愿服務(wù)在勞動(dòng)教育中的思政和實(shí)踐育人屬性，高校需從優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)入手，建立系統(tǒng)化的政策框架，將志愿服務(wù)明確納入勞動(dòng)教育的整體規(guī)劃。首先，高校應(yīng)將志愿服務(wù)作為勞動(dòng)教育的一部分，將其貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，明確其育人功能和實(shí)踐路徑。將志愿服務(wù)中“人人為我、我為人人”的奉獻(xiàn)精神、無(wú)酬勞動(dòng)對(duì)家庭和社會(huì)的貢獻(xiàn)等思政元素提煉為專業(yè)化課程并納入勞動(dòng)觀教育。其次，應(yīng)建立統(tǒng)一的管理和協(xié)調(diào)機(jī)制，由校級(jí)部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌志愿服務(wù)與勞動(dòng)教育，打破各部門和社團(tuán)間的職能界限，避免碎片化管理。

豐富服務(wù)內(nèi)容，加強(qiáng)與專業(yè)教育的融合。專業(yè)類志愿服務(wù)勞動(dòng)教育實(shí)踐通過(guò)專業(yè)技能在社會(huì)場(chǎng)域內(nèi)的應(yīng)用，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固專業(yè)知識(shí)、提升實(shí)踐能力，并能有效補(bǔ)充現(xiàn)有專業(yè)化志愿者隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與滿足社會(huì)需要的有機(jī)統(tǒng)一。為提升志愿服務(wù)的育人效能，高校可以根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)科背景相關(guān)的志愿服務(wù)項(xiàng)目納入勞動(dòng)教育實(shí)踐。例如，醫(yī)學(xué)院學(xué)生可以參與醫(yī)療志愿者服務(wù)，法學(xué)院學(xué)生可以參加法律援助服務(wù)，工科專業(yè)的學(xué)生可以參與社區(qū)科普活動(dòng)和智能設(shè)備維護(hù)等項(xiàng)目。此外，結(jié)合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需求，開展更多涉及新型勞動(dòng)形態(tài)的志愿服務(wù)項(xiàng)目，如參與數(shù)字治理、智慧社區(qū)建設(shè)、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域的服務(wù)活動(dòng)，將青年志愿服務(wù)與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合，以增強(qiáng)勞動(dòng)教育在數(shù)字化時(shí)代的適應(yīng)性。

創(chuàng)新服務(wù)方式，構(gòu)建多元化實(shí)踐場(chǎng)景。高校應(yīng)根據(jù)勞動(dòng)形態(tài)的變化，創(chuàng)新志愿服務(wù)的方式和場(chǎng)景設(shè)計(jì)。在服務(wù)場(chǎng)景上，高?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作、社區(qū)共建等方式，拓展服務(wù)外延。具體來(lái)說(shuō)，在人群方面，可以聚焦老年人、殘疾人和特殊困難群體等重點(diǎn)群體，優(yōu)先開展結(jié)對(duì)幫扶，在服務(wù)地點(diǎn)選取上可以統(tǒng)籌考慮城鄉(xiāng)基層社區(qū)、國(guó)有企事業(yè)單位等，堅(jiān)持以就業(yè)環(huán)境適應(yīng)為導(dǎo)向開展勞動(dòng)實(shí)踐。此外，結(jié)合數(shù)字化時(shí)代的特征，探索服務(wù)場(chǎng)景創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生參與線上志愿服務(wù)，利用新技術(shù)開展線上輔導(dǎo)、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)公益等遠(yuǎn)程服務(wù)。

健全激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生參與的內(nèi)生動(dòng)力。健全志愿服務(wù)激勵(lì)機(jī)制是激發(fā)青年群體廣泛參與志愿服務(wù)的基礎(chǔ)。首先，高校應(yīng)通過(guò)學(xué)分轉(zhuǎn)換、評(píng)優(yōu)評(píng)先等制度，激勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)，并將志愿服務(wù)經(jīng)歷作為勞動(dòng)教育實(shí)踐學(xué)分納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。其次，探索完善志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)記錄方式創(chuàng)新機(jī)制，將志愿服務(wù)實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)、思政課程和勞動(dòng)教育實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)記錄匯總，逐步探索統(tǒng)一的志愿服務(wù)記錄平臺(tái)。鼓勵(lì)高校以時(shí)間銀行等方式創(chuàng)新志愿服務(wù)記錄和時(shí)長(zhǎng)兌換，構(gòu)建可持續(xù)的激勵(lì)機(jī)制。此外，應(yīng)注重精神層面的激勵(lì)，可圍繞“勞動(dòng)教育月”“國(guó)際志愿者日”“學(xué)雷鋒日”等開展主題活動(dòng)，通過(guò)表彰優(yōu)秀志愿者、開展“志愿服務(wù)故事分享會(huì)”等形式，傳播志愿服務(wù)的精神價(jià)值，為學(xué)生樹立精神榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

注釋

[1]陸士楨、李澤軒：《論新時(shí)代中國(guó)特色志愿服務(wù)的新格局》，《中國(guó)青年社會(huì)科學(xué)》，2019年第5期。

[2]中國(guó)科學(xué)院心理研究所、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社：《2022年大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告》，2023年。

[3]吳玉劍、王習(xí)勝：《新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的困境與出路》，《廣西社會(huì)科學(xué)》，2021年第9期。

Promote College Labor Education in the New Era Through Innovating Youth Volunteer Services

Wang Chao

Abstract: Labor education is an important way to cultivate socialist builders and successors with all-round development in morality, intelligence, physical fitness, aesthetics, and labor capabilities. The public welfare and practicalness of youth volunteer services are highly consistent with the concept and goal of labor education, and have become an important carrier of innovative labor education. Integrating youth volunteer services into labor education has important practical significance in enriching students' inner worlds, guiding students to establish correct work concept, strengthening students' professional skills and enhancing students' core competitiveness. At present, the integration of youth volunteer services into college labor education faces some practical challenges, such as the urgent need to improve the policy and system design, the relatively simple service content, the slightly outdated service mode, and the need to improve the incentive mechanism. It is necessary to improve the policy system and build a long-term mechanism, enrich the service content and strengthen the integration with professional education, innovate service methods and build diversified practice scenarios, and improve the incentive mechanism and enhance the endogenous motivation of students so as to continuously promote the high-quality development of college labor education in the new era.

Keywords: youth volunteer services, labor education, cultivate people with practice, youth development