通過應(yīng)用修正后的中國地方經(jīng)濟(jì)社會公平度評價體系，結(jié)合相關(guān)的公開統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對湖南省14地市（州）底線公平度、機(jī)會公平度、分配公平度分別進(jìn)行了測算，在此基礎(chǔ)上，計算了14地市（州）的經(jīng)濟(jì)社會公平度。根據(jù)各地市（州）經(jīng)濟(jì)社會公平度總體得分和分項得分，指出了今后進(jìn)一步提升各地市（州）經(jīng)濟(jì)社會公平度的對策措施。 指標(biāo)體系：中國地方經(jīng)濟(jì)社會公平度評價體系。 測評范圍：...
人民是城市的主人，人民也應(yīng)當(dāng)是管理城市的主人。城市發(fā)展需要人民來參與設(shè)計，城市管理需要人民來參與和監(jiān)督，并且最終由人民來評價。
通過問卷調(diào)查分析，排在鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)編干部工作壓力前三位的分別是“權(quán)力小而責(zé)任大”（占58.56%）、“檢查考核評比多”（占56.02%）、“綜治維穩(wěn)任務(wù)重”（占46.55%）。
城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡是中國的基本國情，許多教育不公平的現(xiàn)象是發(fā)展不平衡的基本國情在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，比如，越是貧困的地區(qū)，政府教育投入也越少，個體接受教育的意識也比較落后，導(dǎo)致教育整體水平較低。
